板書設計

　　十幾減9

　　有15個氣球，賣了9個，還有幾個？

　　15－9＝

　　②9＋6＝15　　　　　

　　③

　　④

　　15－9＝6  　15－9＝6  10－9＝1

　　1＋5＝6

　　教學反思

　　1．本節課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關注學生是否掌握算法外，更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程，關注學生是否與同伴交流自己的算法。

　　2．這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點，但是從整節課教學效果來看，大部分學生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。

　　3．要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發現。但是本節課學生的操作并不理想，部分學生只是執行，而缺乏思維的參與，怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。

　　4．我的補充：

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