�。ǘ�）用20以內(nèi)退位減法解決實(shí)際問題。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．引入：

　�。�1）在黑板上寫15-9=    12-3=   并提問怎樣算？等于多少？

　　（2）提問：還有其他的20以內(nèi)的退位減法算式嗎？

　�。�3）引出：20以內(nèi)的退位減法算式還有很多，你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來嗎？今天我們就來對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

　　2．板書：20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生會(huì)熟練計(jì)算的算式出發(fā)，讓學(xué)生再次記起所學(xué)過“破十法”的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生初步感知20以內(nèi)的退位減法有很多也很凌亂，通過問題：你能想個(gè)辦法把20以內(nèi)退位減法的算式一個(gè)不漏地整理出來嗎？逼迫學(xué)生思考，讓學(xué)生想到課前做的20以內(nèi)的退位減法表就是一種方法，從而通過問題引導(dǎo)，讓孩子初步感知整理的必要性，整理會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不亂、不重、不漏，最后引出課題。