5．小數(shù)性質(zhì)應(yīng)用．【繼續(xù)演示課件“小數(shù)的性質(zhì)”】

　　（1）教學例3：把0．70和105．0900化簡．

　　思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

　　105．0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉？

　　（0．70＝0．7；105．0900＝105．09）

　　教師強調(diào)：末尾和后面不同。

　　（2）教學例4：不改變數(shù)的大小，把0．2、4．08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．學生獨立完成，全班共同訂正。

　　（0．2＝0．200；4．08＝4．080；3＝3．000）

　　思考：“3”的后面不加小數(shù)點行嗎？為什么？

　　（3）你在哪些地方看到過小數(shù)末尾添0的數(shù)？（商場的標價上）

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　1．完成59頁的做一做。

　　重點指導(dǎo)學生說一說為什么有些“0”不能去掉和

　　說一說為什么有些數(shù)的末尾添上“0”，原數(shù)就發(fā)生了變化．

　　2、挑戰(zhàn)自我。

　　（1）誰能只動三筆，讓下面三個數(shù)之間劃上等號？

　　6020 = 602 =60200

　　（2）每人寫幾個和3.200相等的數(shù).

　　設(shè)計意圖：挑戰(zhàn)自我的習題留給學生課后去完成，讓學生的學習活動從課堂延伸到課后。

　　四、全課小結(jié)

　　1．這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2．你對自己或同學有什么評價？