教學反思

　　一、注重基礎

　　100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，并且對于100以內的數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關注學生的原有經驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生猜數，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。

　　二、關注數感

　　讓學生建立數感是義務教育階段重要任務之一。一年級學生已經會數20以內各數，并有了數是數出來的初步感受。當物體的個數多于20時，有相應的數來表示這些物體的個數嗎？怎樣來數這些物體的個數呢？教學時，教師充分利用學生已有的認知水平和生活經驗，讓學生進行一個一個、兩個兩個、五個五個、十個十個地數小棒的過程中，感知比20大的數是在數物體的過程中數出來的。這看似簡單的數數活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到比認識100以內各數更上位的知識，明白數是在數物體的過程中產生的。

　　三、存在的問題

　　整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數數時，由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數學生數數聲音拉的很長，導致數數時費時較多，造成后面的學習過程較緊張。學習數的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果在擺100根小棒時能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件也許更能照顧到后進學生。

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