- 第二課時(shí) -

　　一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家也按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

　　二、猜字謎。

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

　　2.猜教科書中列出的字謎。

　　(1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。

　　(2)四座山來(lái)山對(duì)山,四個(gè)川來(lái)川對(duì)川,四個(gè)日字連環(huán)套,四個(gè)口字緊相連。

　　(3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

　　(4)有人不是我,有馬飛跑過(guò),有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。

　　(5)提取畫中的信息:一個(gè)人靠在樹旁休息。

　　(6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點(diǎn)。

　　(7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一則字謎,想購(gòu)買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語(yǔ),就分文不收。”大半天過(guò)去了,無(wú)人猜中。這時(shí),有一位年輕人說(shuō):“我猜中了。”唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底,他卻笑而不答,取下畫來(lái)便走。

　　唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說(shuō):“猜中了!他猜中了!”

　　你能猜出這是個(gè)什么字嗎?

　　3.小組間相互猜字謎。

　　4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

　　5.剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

　　6.閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考:

　　(1)楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底?

　　答:運(yùn)用離合字形析字法。“析字”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

　　(2)你還能列舉出類似的例子嗎?

　　示例:一人一口酥

　　一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字,然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了,讓人拿來(lái)湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做,楊修回答說(shuō):“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”

　　三、有趣的諧音。

　　1.諧音歇后語(yǔ)。

　　(1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂,語(yǔ)言幽默,深受人們的喜愛(ài)。

　　(2)讀歇后語(yǔ)。

　�、偻馍�打燈籠——照舊(舅)

　　②梁山泊軍師——無(wú)(吳)用

　�、劭追蜃影峒�——凈是輸(書)

　�、芩脑碌谋�河——開動(dòng)(凍)了

　�、菹滩藷�豆腐——有言(鹽)在先

　　⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

　　(3)介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ),借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　　(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),看哪一小組猜得又對(duì)又快?

　�、僖贿B三座廟——

　�、谑�頭蛋腌咸菜——

　�、鬯�后的蘿卜——

　�、荜P(guān)公打噴嚏——

　　宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進(jìn));③動(dòng)(凍)了心;④自我吹噓(須)。

　　(5)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ),哪一組先來(lái)出題?

　　一組出題,其他組成員搶答。

　　(6)小結(jié):歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　2.諧音笑話。

　　(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

　　(2)交流:看了笑話,你有什么感想?

　　(3)小結(jié):漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧出笑話。

　　(4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

　　四、有趣的形聲字。

　　1.默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點(diǎn)。

　　2.介紹:“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字,后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

　　3.交流:形聲字是由兩個(gè)部分組成,一部分表示這個(gè)字的讀音,另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。

　　4.你還知道哪些形聲字?說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　5.以小組為單位介紹。

　　比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。

　　五、暢談收獲。

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?

　　六、布置作業(yè)。

　　把搜集的有關(guān)資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

　　教學(xué)反思

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。

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