奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級上小學(xué)語文教案：《我要的是葫蘆》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字，會寫“棵、掛、哇”三個字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容，知道葫蘆生長的規(guī)律。

　　★初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學(xué)重難點

　　1、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面，知道葫蘆生長的規(guī)律。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件、葫蘆葉（綠、黃）、識字大全（哇娃洼蛙掛桂）、詞組卡片

　　2、作業(yè)紙

　　3、日積月累：自以為是，神氣十足，趾高氣揚（形容驕傲自大）漠不關(guān)心，毫不在意，滿不在乎（形容一點也不在乎）

　　教學(xué)過程

　　一、看圖片，直觀導(dǎo)入

　　1、小朋友們瞧，王老師給大家?guī)�什么來了？出示一張葫蘆圖：（葫蘆）

　　師：小朋友們這么熱情，可把葫蘆高興壞了。不過，告訴大家一個小秘密：蘆單個讀第二聲，在這讀輕聲（連起來讀hú lu）再和它打個招呼。

　　生再讀詞（葫蘆）

　　2、誰知道葫蘆有什么用處？

　　葫蘆不僅可以食用、藥用，還可以做成工藝品和樂器，這個是葫蘆做得樂器，叫葫蘆絲，能吹出清脆的樂曲來。

　　3、今天王老師還為大家?guī)�來了一本寓言故事書，書的名字�?mdash;—《我要的是葫蘆》，噓，小聲再來讀讀題目。

　　二、送故事，掃清字詞

　　1、想聽故事嗎？那就開始了！

　　從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。那個人每天都要去看幾次。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，卻一點也不著急，毫不在乎地想:有幾個蟲子怕什么！蚜蟲又不會把葫蘆吃掉！想著想著，他又捧起小葫蘆，自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”有一個鄰居看見了，對他說：“你別盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，頭一昂，手一甩，神氣十足地說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　故事好聽嗎？想自己讀嗎？那就打開書，第63頁，自由讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞多讀兩遍。開始吧。

　　2、大家都坐端正了，豎起耳朵仔細(xì)聽：“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆嘗一嘗”，我們來摘葫蘆吧。

　　a誰先摘？你先來？他摘一個，大家跟著摘一個。

　　全摘對了，只是葫蘆還沒熟，掉不下來。讓我們再耐心等待。接下來進入識字大擂臺的環(huán)節(jié)，你可以和大家分享你的識字經(jīng)驗，提出需要注意的地方。

　　（令加右耳朵，前鼻音），（哇換偏旁：蛙洼娃掛佳桂）瞧，老師把它集成了一本識字大全，咱們一起念念。（藤，上下結(jié)構(gòu)草字頭，下面也讀滕。還有哪些植物有藤？南瓜、絲瓜、葡萄）

　　（演一演：為什么要長眼睛？它的意思是什么（看），眼睛盯著王老師，看誰上課最認(rèn)真。或者眼睛盯著大屏幕，咦，拼音帽子不見了。）

　　B葫蘆已經(jīng)成熟了，摘掉拼音帽，大家一起摘。

　　三、有圖文，感知課文

　　（一）出示圖1

　　1、滿載而歸！！摘完了葫蘆，我們再回來看看這本書，好像缺點什么哦？第一頁竟然沒有插圖！看來遇上了一個馬虎的出書人。如果請你畫插圖，你覺得應(yīng)該怎樣畫那棵葫蘆？可以從文中第一自然段找到答案。

　　細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　A藤的特點是（細(xì)長）讀：細(xì)長的葫蘆藤

　　b（畫藤畫兩片葉子）

　　c葉子夠嗎？為什么，文中怎么說的？（長滿）

　　d葫蘆花長得什么樣？讀：雪白的小花

　　花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（畫小葫蘆）

　　A小白花謝了以后就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎么樣？（很可愛）

　　b文中怎么夸小葫蘆的？讀：多么可愛的小葫蘆哇！

　　聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有誰比他更喜歡？

　　c女生喜歡嗎？

　　2、這棵葫蘆真的畫好了嗎？我們邊看圖畫邊來填文字。

　　準(zhǔn)確無誤，送入故事書，嗖！

　　3、仔細(xì)圖畫和文字，你能感覺到這個人喜歡葫蘆嗎？

　　（動作：小心翼翼地捧著葫蘆。）（那個人每天都要去看幾次。）

　　不是隔幾天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每天都要去看幾次

　　6、讓我們和這個種葫蘆的人一樣，心中帶著喜愛再美美地讀讀第一自然段，讓葫蘆在我們腦海里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

　　（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、葫蘆長得這么好，春去秋來，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？——沒有，你從哪一段里找到答案的。

　　那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（板畫：小葫蘆變黃，落了）此時此刻，你有什么感受？

　　生：好可惜呀！

　　生：我心里很難受。

　　2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。

　　不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（一個一個地落）

　　（三）學(xué)習(xí)二、三自然段

　　讀到這，我想小朋友和老師一樣，心中有個大大的問號，小葫蘆為什么會變黃，一個一個都落了？我們來做做小小偵察員，去查查葫蘆落地的原因吧。

　　你們先猜測下，是誰的原因？

　　蚜蟲，對，他可是罪魁禍?zhǔn)住Ｓ浀迷蹅兊拿藁ü媚镆彩且驗樗麄兌�生病的。還是誰的錯呢？

　　種葫蘆的人有蟲不治也逃不了干系。

　　但咱們口說無憑，得有證據(jù)，請大家在課文2、3自然段中找找，哪句話看出種葫蘆的人有蟲不治？

　　1、葉子上的蟲怕什么！

　　A他在想這句話時，是怎樣的表情？對了，很不在乎，我們可以用成語來幫忙，老師先來試試，他（自以為是，漠不關(guān)心，毫不在意，神氣十足，趾高氣揚，滿不在乎），心想：有幾個蟲子怕什么！挑個喜歡的詞，你也來試試。

　　B讓我來采訪一下， “有幾個蟲子怕什么！”意思是說？有幾個蟲子不可怕。

　　C對比讀　　　　有幾個蟲子怕什么！

　　有幾個蟲子不可怕。

　　師：請把這兩句話對比起來讀一讀

　　生：（自由讀）

　　師：請你來對比著讀，誰能把標(biāo)點讀出來？

　　生：上面句，有感嘆號，語氣感情更強烈。

　　師：同樣的意思可以有不同的說法，用！語氣感情更強烈。

　　2、 還有其他證據(jù)嗎？（什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）

　　有2個問號，誰能讀好？（很自以為是）

　　葉子上的蟲還用治？意思是說——

　　生：葉子上的蚜蟲不用治。

　　師：現(xiàn)在，老師不用教，相信你們也能讀出不同的語氣來，同桌練一練。

　　師：小朋友練得真起勁，那個種葫蘆的人趾高氣揚，自以為是的模樣，你們能把他讀好嗎？男生讀上面的，女生讀下面的。

　　3、收集完證據(jù)，咱們要原音重現(xiàn)。把當(dāng)時的情景演一演。誰想扮演種葫蘆的人？誰當(dāng)鄰居。咱們是旁白。準(zhǔn)備好了嗎，12開始了！（合作讀2、3自然段）

　　四、生字歌，鞏固記憶

　　葫蘆落地案終于水落石出，王老師把這個故事變成了一首小兒歌。誰先來念一念？

　　本課生字你都掌握了，真棒，有三個要求會寫的字寶寶，瞧，他們出來和你們打招呼了。誰想當(dāng)小老師提醒大家。

　　棵，左窄右寬，注意果的筆畫。掛，右邊兩個土，一大一小。

　　師范寫，生練寫。

　　這首兒歌還能唱，聽音樂！讓我們一起唱起來！

　　五、選作業(yè)，課外延伸

　　種葫蘆的人吸取了這次的教訓(xùn)，他決心明年再種葫蘆，又會怎么樣呢？大家可以發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事，回家講給爸爸媽媽聽。還可以收集幾個寓言故事，和同學(xué)分享。下課！

　　評課：

　　1、讀要體現(xiàn)目的，初讀感受后，可以問：那句話特難讀，哪個字特難記？

　　2、編課本劇，問問哪個同學(xué)演的好？或者揭示主題。

　　全體起立不要多用（多用于情緒激昂的課文）

　　3、識字環(huán)節(jié)，問題要小，否則學(xué)生無處落腳。識記時，編故事，不要扯太遠(yuǎn)，如：居：古人的頭上有具尸體。鄰：司令的右耳朵被鄰居割了。令人毛骨悚然，灰色至極的故事，需要老師引導(dǎo)。

　　從字義方面講，居有安居樂業(yè)之義，和屋一樣，尸代表房子。

　　鄰距離很近，可從甲骨文演變講起。

　　4、句式訓(xùn)練需要拓展

　　5、小小偵查員，猜測可以最后出示

　　6、日積月累，應(yīng)用可以出示填空：他——，心想：有幾個蟲子怕什么！

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