6.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

　　“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

　　請(qǐng)大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

　　7.學(xué)生自讀后提問，并列出問題清單。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

　　b.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

　　8.同桌自學(xué)第七自然段。

　　a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

　　多媒體出示第七自然段。

　　b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。

　　c.請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

　　d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠  嘴 超聲波障礙物 耳朵）

　　e.老師操作課件示意圖

　　f.請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）

　　9.師生分讀第七自然段。

　　10問：這一自然段告訴我們什么？

　　11好，那我們?cè)僖黄饋懋?dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）

　　過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。

　　教師板書：雷達(dá)  天線 無線電波 熒光屏

　　12.集體朗讀第八自然段。

　　13.學(xué)過課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)？

　　分組討論，列出清單。

　　a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

　　b.為什么課本沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

　　c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？

　　反饋：

　　生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題針對(duì)課文內(nèi)容來提問的。

　　生：第二個(gè)問題是從課文寫法上來問的。

　　生：第三個(gè)問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來的。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？

　　像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　嘴巴     超聲波

　　耳朵     障礙物反射

　　蝙蝠和雷達(dá)天線 無線電波

　　熒光屏   障礙物反射

　　教學(xué)反思：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普類說明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、自主識(shí)字。

　　對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。

　　二、層層遞進(jìn)，解決問題。

　　在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定基礎(chǔ)。在深入理解課文的過程中，我通過設(shè)置難易程度不同的問題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系有了清晰的了解。

　　三、提出質(zhì)疑。

　　發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題這種方法，讓學(xué)生通過課后練習(xí)來提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

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