4．理解詩(shī)句的含義，能與他人交流自己的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　　1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代著名的文學(xué)家、書(shū)畫家蘇軾的一首詩(shī)。(板書(shū)：題西林壁)

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。

　　(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩(shī)的背景，教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。

　　2．同桌互讀互查，了解大意。

　　3．指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。

　　不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。

　　4．借助注釋和字典，理解詩(shī)中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來(lái)。

　　5．小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問(wèn)題。

　　三、匯報(bào)交流，深入感悟

　　1．小組匯報(bào)。

　　2．教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正、引導(dǎo)，并適時(shí)提問(wèn)：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)從不同角度看事情，結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩(shī)中受到什么啟發(fā)？

　　3．有感情地朗讀古詩(shī)文，想象古詩(shī)描繪畫面，體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀)

　　4．兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀，深入體會(huì)。

　　5．小組接龍練習(xí)背誦。

　　四、小結(jié)學(xué)法

　　初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會(huì)情感；五讀，想象情境。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。

　　2．感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3．了解古詩(shī)的大意，領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)

　　借助注釋理解詩(shī)意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)

　　3．那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1．自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來(lái)好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。