二、詞句段運(yùn)用

　　(一)讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。

　　1.誰(shuí)能正確地讀一讀下面的詞語(yǔ)。

　　(1)讓學(xué)生先借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌互相檢查。

　　(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　2．比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？

　　3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容哪些人的？

　　5．賽一賽，看誰(shuí)記得多，記得快。

　　(二)讀下面兩組例句，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫下來(lái)讀一讀。

　　1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的修辭方法。

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。(比喻、擬人、夸張等)

　　2．修辭的好處。

　　(1)這樣寫有什么好處？(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚，語(yǔ)氣不同)

　　(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處？

　　(3)體會(huì)不同(語(yǔ)氣不同，表達(dá)意思相同)。

　　(4)反問(wèn)句的特點(diǎn)。

　　無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形式表達(dá)出來(lái)叫反問(wèn)。

　　(5)出示情境，討論交流打算怎么說(shuō)？

　　(6)交流評(píng)價(jià)。

　　三、日積月累

　　1．自由讀詩(shī)句，讀得正確流利。

　　2．小組討論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)句意思的大致了解，然后全班交流。

　　3．配樂(lè)齊讀，練習(xí)背誦。

　　4．拓展延伸：回家把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣�，針�?duì)這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來(lái)說(shuō)效果比較好，當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握情況來(lái)說(shuō)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還不夠，這是我沒(méi)有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。

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