四、組織材料

　　1．學生根據要求進行材料的組織。

　　首先，要切合題意，圍繞中心選材。

　　其次，要選擇自己感受深刻的事來寫。

　　這樣，寫起來才會得心應手。

　　2．小組相互交流，暢所欲言。

　　(1)說一說你選擇的事情是什么？

　　(2)說一說你為什么選擇這個材料？

　　(3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。

　　3．匯報自己的選材。

　　(1)請寫作水平比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價， 教師應注意點評學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

　　(2)請寫作水平中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價，提出不足之處。

　　五、自擬題目，自主習作

　　1．習作導入。

　　剛剛我們說了自己成長過程中讓自己心兒怦怦跳的一件事，現在我們來把這件事情寫下來。回想下怎樣把一件事寫具體，寫出自己的真實感受。

　　2．開始習作。

　　學生根據習作要求自擬題目，自主習作。老師巡回指導。

　　六、佳作引航

　　緊張的接力賽

　　“哎呀，怎么回事？怎么會掉棒呢？”幾個同學跳起來大聲呼喊著。原來，這是在討論操場上正在舉行的一場緊張的接力賽呢！

　　今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場上如期“開戰”了。我們班的同學期待已久，早就想大顯身手了。

　　“加油，加油！”在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學掉棒了，“撿棒啊，快！”在大家的鼓勵下。他飛快地撿起棒繼續沖過來。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。

　　“快！劉洋，快傳來！”我一邊慢跑一邊大聲喊。可是剛一接棒，我就被人重重地推了一下，差點栽倒在地。“啊？”我班的同學都驚呼起來。我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起來，調整好步伐，腳下像踩了風火輪一般沖了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳過來，我超過了一個，又追趕另一個……眼看著終點就到了，我用盡全力沖刺。

　　10米……5米……1米……沖刺！當紅色的絲帶被我帶著飄向歡呼的人群時，我知道，我們贏了。

　　“……獲得本次四年級接力賽冠軍的是四3班！”當廣播里傳來主持人這句話的時候，我們班那個方陣全都歡呼起來了，個個像盛開的花朵一樣，在陽光下笑著、跳著。

　　點評：這篇習作是按照比賽的過程來寫的，可喜是作者善用多種方法，把接力賽中“我”的真實感受寫得生動傳神，再現了比賽時候那些激動、緊張、高興的情景，給讀者強烈的感染力。

　　七、朗讀交流，修改作文

　　1．自己讀：請同學們自己快速讀讀自己的作文，首先看看自己的選材是否得當。如果遇到了難題可以問小組同學，也可以請教老師。

　　2．相互讀：小組同學互相交換作文快速讀一讀，以你對同學的了解，看看小作者的選材是否得當，如果你有更好的建議，也可以說一說。

　　3．教師指導：針對選材的問題進行專項指導，力爭使學生的選材豐富又能突出自己的特點。

　　4．明確了選材，接著請同學們自己仔細讀兩遍自己的文章，看看是否有表達不通順，意思表達不明確的地方，找出來仔細修改。

　　5．小組內學習：一名同學讀自己的作文，其他同學仔細聽，看是否有表達不流暢，意思不明確的地方，小組同學互相幫助修改。

　　6．小組各推薦一名同學全班交流修改。(一名學生幻燈出示習作，全班交流。)  www.1ydt.com

　　八、走出課堂，布置作業

　　1．好的文章就是要不斷地修改，課后同學們可以選擇你喜歡的老師，去把你的作文讀給他聽，征求一下他的意見，回來后進行修改。

　　2．最了解你們的莫過于你們的父母，今天回家，請同學們將自己的作文讀給家長聽聽，再聽聽他們的意見，看看他們眼中的你又是怎樣的，聽過之后讓家長幫助你一起修改。

　　板書設計：

　　我的心兒怦怦跳

　　審題——選材——作文——修改

　　教學反思：

　　本次作文，學生有了一定的習作基礎，只要孩子們選擇自己成長過程中的真實事件來寫， 再參考著通過范文總結出來的習作規律，有三分之二的同學能夠完成本次習作要求，寫出自己的真實感受來。對于那些少部分同學，我應該課下對他們進行單獨輔導，幫助他們完成本次習作。

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