北師版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《種子的夢(mèng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與技能：

　　1、了解詩(shī)人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

　　3、通過(guò)理解種子成長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)作者要表達(dá)的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢(mèng)想未來(lái)美好的生活的思想感情。。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、充分朗讀，讀中感悟，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

　　2、引導(dǎo)討論，解決課文重難點(diǎn)。

　　3、大膽交流，讀后練筆。

　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合詩(shī)歌寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的感情：要在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，勇敢拼搏。

　　2、把種子的生長(zhǎng)過(guò)程與兒童的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。能把自己的夢(mèng)想寫成小詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：談話法、討論法、朗讀法、練習(xí)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談?wù)搲?mèng)想，激情引入：

　　1．同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想呢？生匯報(bào)：我的夢(mèng)想是成為一名作家。/我想做一名光榮的教師，為學(xué)生傳授知識(shí)。/我想向楊利偉叔叔那樣成為宇航員，飛向太空，看看我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是不是那么雄偉壯觀。......

　　2．同學(xué)們，你們的夢(mèng)想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一個(gè)人，每一個(gè)小生物都有自己的夢(mèng)想，哪怕它是一顆種子。

　　3. 板題讀題。

　　二、小組合作，檢查預(yù)習(xí)

　　1. 對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，小組內(nèi)互相檢查并準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　2. 生匯報(bào)：簡(jiǎn)介作者和寫作背景，并互相補(bǔ)充。

　　生：我知道柯巖是當(dāng)代女詩(shī)人、作家。出版專著50余部。她是中國(guó)作協(xié)主席團(tuán)委員、全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。/“柯巖”是筆名。柯，小樹(shù)；巖，石頭；柯巖，長(zhǎng)在巖石中的樹(shù)，形容很堅(jiān)強(qiáng)，她曾被定為“黑幫、反動(dòng)權(quán)威”，被關(guān)了起來(lái)。/有一天，她看見(jiàn)總理關(guān)于“王不是”的講話稿時(shí)，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)，曾出版詩(shī)集《中國(guó)式的回答》，其中《種子的夢(mèng)》、《周總理，你在哪里》收錄其中。

　　生：通過(guò)預(yù)習(xí)，我了解到這首詩(shī)是當(dāng)代著名詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“文化大革命”后期，噩夢(mèng)就要結(jié)束，光明即將到來(lái)，詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)新生的寄托。

　　3．生匯報(bào)生字詞的預(yù)習(xí)情況：要注意的讀音、字形和要重點(diǎn)理解的詞義。

　　三、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　（1）．自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩(shī)，思考：全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

　　（2）．指名讀詩(shī)。

　　（3）．正音、評(píng)議。

　　（4）．配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

　　（5）．師：全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？　(詩(shī)人運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花結(jié)果……)

　　（6）．師：如果把全詩(shī)分為兩個(gè)部分，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？說(shuō)說(shuō)理由。

　　四、課堂總結(jié)，熟讀全詩(shī)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．抄寫詩(shī)歌。

　　3．熟讀全詩(shī)。

　　4.創(chuàng)作小詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　課前生誦讀《弟子規(guī)》。

　　[設(shè)計(jì)理念] （《弟子規(guī)》是融合中國(guó)古代文學(xué)和文明禮儀品德教育的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過(guò)課前組織孩子們誦讀，引導(dǎo)孩子重視我們古代語(yǔ)言文字和文明禮儀品行的培養(yǎng)。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（課件出示種子的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的視頻。）

　　1.師：這是一粒種子的生長(zhǎng)過(guò)程，看完，你有什么話想說(shuō)？

　　生：種子要經(jīng)歷發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的生命過(guò)程。/每一顆種子都有著巨大的力量。/這粒小小的種子多么希望自己有朝一日能夠裝點(diǎn)大自然啊！這粒小小的種子在使出全身力氣想要破土而出，沖破黑暗，這股頑強(qiáng)的生命力讓我感動(dòng)不已。……

　　2.師：就是這樣一粒小小的種子，他也有自己美好的夢(mèng)想。它付出艱辛的努力，企盼夢(mèng)想早日開(kāi)花結(jié)果。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)著名女作家柯巖筆下的《種子的夢(mèng)》。（板題讀題）

　　3.師：讀了課題后，你有什么疑問(wèn)？

　　生：我想知道種子的夢(mèng)是什么？/種子生活在怎樣的環(huán)境里？/種子想如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)？/種子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)嗎？

　　[設(shè)計(jì)理念]（支持和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不明白的問(wèn)題大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)論，使學(xué)生不但敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）

　　二、初讀課文，感知夢(mèng)想

　　1. 師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒(méi)有種子就長(zhǎng)不成參天大樹(shù)，沒(méi)有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問(wèn)自由讀讀詩(shī)歌。（多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。）

　　2. 師：大家讀的真投入，誰(shuí)想來(lái)展示展示你的朗讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)傳達(dá)種子的心聲？

　　指名一生配樂(lè)讀全詩(shī)。

　　3.師：從他的朗讀中你感受到了什么？你看見(jiàn)了什么？

　　生：他的朗讀把我?guī)�入了種子的夢(mèng)境之中。/他的朗讀讓我感受到了種子的夢(mèng)是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......

　　師：我們的贊美和鼓勵(lì)就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開(kāi)出了自信的花兒。

　　4.師：那么種子的夢(mèng)到底是什么呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的概括一下？

　　出示導(dǎo)學(xué)提綱：種子的夢(mèng)是————，是————，是————，是————。生：（種子的夢(mèng)是長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，是開(kāi)出鮮艷的花朵，是長(zhǎng)出累累的果實(shí)，是明年的春天更美麗。）（相機(jī)板書）

　　三、品讀感悟，深入夢(mèng)想

　　1、師：可是又有誰(shuí)知道這粒小小的種子在追夢(mèng)的路上歷經(jīng)多少磨難啊！下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。生：（品讀詩(shī)歌）

　　師：（巡視指導(dǎo)）不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組中交流自己的批注，并討論不懂的問(wèn)題。生：（小組活動(dòng)）

　　2、種子

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

　　生：（讀第一節(jié)）種子面臨著寒冷的侵襲，我是從“冰冷冰冷的世紀(jì)”感受到的。/詩(shī)人把“冰冷冰冷世紀(jì)”比喻成漫長(zhǎng)而寒冷的冬季。把“一條小小的沉默的魚(yú)”比喻這粒種子。

　　師：老師很欣賞你能夠用心靈去讀書。請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

　　生：“我藏身進(jìn)褐色褐色的土地”說(shuō)明種子隱藏在黑暗的地下。“藏身”把種子當(dāng)做人來(lái)寫。/在這節(jié)詩(shī)中詩(shī)人把一個(gè)寒冷的冬季比喻成一世紀(jì)。詩(shī)人這樣寫是為了突出文化大革命持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。

　　師：多么形象的比喻啊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅耄�在這樣的環(huán)境里，種子會(huì)有怎樣的感受？（寒冷/窒息/孤獨(dú)/壓抑）

　　師：所以我們讀第一節(jié)時(shí)語(yǔ)氣要低沉、舒緩。我們一起讀讀感受一下種子的處境。（齊讀第一節(jié)）

　　師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這節(jié)詩(shī)中在表述上有什么特點(diǎn)呢。你找到了嗎？

　　生：我找到了，有很多疊詞“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潛身在潛身在”。

　　師：那么這些疊詞，去掉可以嗎？試讀一下

　　生：（試讀句子）不可以，總覺(jué)得去掉疊詞就讀不出詩(shī)人要強(qiáng)調(diào)的感情來(lái)/去掉疊詞感情流露的不是那么充分，讀起來(lái)也不流暢了。

　　師：的確，有了疊詞，才使感情更強(qiáng)烈，更細(xì)膩，才更有詩(shī)歌的韻味。我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。（齊讀第一節(jié)）

　　師：（引讀，出示第二節(jié)詩(shī)）我羨慕魚(yú)兒在大海里自由來(lái)去，我卻憩睡在母親懷里……在冰冷黑暗的地下，種子在做著自己的夢(mèng)。現(xiàn)在你就是這粒小小的種子，把這種窒息、壓抑并暗暗積聚力量的感受讀出來(lái)，好嗎？（指名學(xué)生朗讀第二節(jié)詩(shī)）

　　3、發(fā)芽

　　師：前兩節(jié)詩(shī)是寫種子在孕育著夢(mèng)想。那么種子又是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？它會(huì)遇到哪些困難呢？請(qǐng)繼續(xù)匯報(bào)

　　生：種子會(huì)遇到冰冷土層、巖石的侵襲/面臨著雨雪冰雹的妒忌/面臨人們的踩踏/還會(huì)干旱缺水呢/面臨狂風(fēng)驟雨的侵襲……

　　師：面臨著這么多困難，種子為什么還要如此醉心于他的夢(mèng)想呢？（課件出示補(bǔ)充句子：為了————，我一點(diǎn)一滴積攢著力氣。）

　　生：為了沖破土層的壓力/為了早日見(jiàn)到光明/為了裝點(diǎn)大地/為了開(kāi)花結(jié)果/為了夢(mèng)想/為了和春姑娘早日相逢

　　生：積攢是一點(diǎn)一滴聚集著力氣。這個(gè)詞語(yǔ)讓我充分地感受到種子為了夢(mèng)想，為了早日破土而出，它在默默地積蓄著力氣。

　　師：所以我們說(shuō)這是一粒怎樣的種子？

　　生：堅(jiān)強(qiáng)的/勇敢的/樂(lè)觀向上的/不畏困難......

　　師：（板書：不畏困難、樂(lè)觀向上）

　　師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢(mèng)想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來(lái)了，你在一點(diǎn)一滴地積攢著力氣！在冰冷漆黑之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，

　　那久違的呼喚宛如夜晚的火光，穿越并點(diǎn)燃你沉寂已久的夢(mèng)想。你在酣睡中漸漸醒來(lái)，借著愛(ài)的微光，依稀看見(jiàn)自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑強(qiáng)地攻破冰凍的土層，五十顆堅(jiān)強(qiáng)的種子睜開(kāi)眼睛讀出來(lái)吧！（學(xué)生集體有感情的朗讀第三小節(jié)。）

　　師：我一點(diǎn)一滴積攢著力氣，因?yàn)槲宜寄钅敲髅牡年?yáng)光，我思念那遼闊的大地。這首詩(shī)歌創(chuàng)作于文化大革命后期，在這場(chǎng)中華民族曠古未有的十年浩劫中，柯巖和他的丈夫賀敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他們被定為黑幫，被關(guān)進(jìn)黑色的小房子里，就像這粒小小的種子一樣，他們跋涉在沒(méi)有文化，沒(méi)有歡樂(lè)的艱苦歲月中，他們渴望光明，渴望自由，渴望祖國(guó)早日得到新生。雖然他們的筆被禁錮了，但他們的思想?yún)s與祖國(guó)、與人民在凄風(fēng)苦雨中思索著、希翼著。種子這份渴望光明的情感深深的感染了老師，老師也想讀一讀，可以嗎？（范讀第三至四節(jié)）

　　4、長(zhǎng)葉

　　師：是啊，在那黑暗的歲月里，種子沒(méi)有放棄自己的追求，終于長(zhǎng)出了綠油油的葉子，去迎接春風(fēng)悄悄的絮語(yǔ)。你仿佛聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)對(duì)它說(shuō)什么了？

　　生：春風(fēng)說(shuō)：頑強(qiáng)的種子，你雖然渺小，但卻有驚人的力量。/種子，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，我們不會(huì)拋棄你。/種子，你真...... 師：（引讀,出示第五節(jié)詩(shī)）終于春天來(lái)了，------（生讀）

　　種子緩緩的伸展腰肢，慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。這里哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？

　　生：擠碎這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到種子很堅(jiān)強(qiáng)./這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到種子有一種頑強(qiáng)的生命力。/擠碎這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到詩(shī)人想盡快擺脫迫害他的勢(shì)力，早日見(jiàn)到光明。

　　師：（課件出示圖片）瞧，種子終于破土而出，見(jiàn)到了光明，此時(shí)，他是多么（激動(dòng)/興奮/驕傲/喜悅）

　　師：就讓我們通過(guò)朗讀感受種子成長(zhǎng)的喜悅與驕傲吧！（齊讀）

　　5、開(kāi)花、結(jié)果

　　師：（引讀，出示第六、七節(jié)詩(shī)）在春風(fēng)的絮語(yǔ)呼喚下，種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開(kāi)出了……（生讀）蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說(shuō)）

　　師：這些盟誓及諾言讓花兒陶醉，花兒把對(duì)生活的愛(ài)及對(duì)所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（金色黎明的蜜）

　　師：這里的愛(ài)情指什么呢?是不是我們平時(shí)所說(shuō)的意思？生匯報(bào)。

　　師小結(jié)：不是，這里的愛(ài)情指的是廣義上的愛(ài)，是指無(wú)私的愛(ài)和真摯的情感，種子愛(ài)陽(yáng)光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)......

　　師：種子為什么摯愛(ài)著這一切？

　　生：因?yàn)殛?yáng)光、雨露、大地、蜜蜂、春風(fēng)幫助種子一步步實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

　　師：所以詩(shī)人滿懷沉甸甸的感恩把對(duì)生活全部的愛(ài)傾心交付于幫助過(guò)它的人。

　　師：讓我們帶著這份甜蜜讀出詩(shī)人對(duì)生活充滿希望和感恩的情感，好嗎？（生齊讀）

　　師：（引讀，出示第八節(jié)詩(shī)）：于是風(fēng)兒搖落我的果實(shí)…...

　　師：這節(jié)詩(shī)中，哪個(gè)詞語(yǔ)令你感動(dòng)？

　　生：“溶化”這個(gè)詞語(yǔ)讓我感受到種子把自己全心全意奉獻(xiàn)給了大地/大地“母親”就是祖國(guó)母親。也就是詩(shī)人把自己忠誠(chéng)的獻(xiàn)給了偉大的祖國(guó)。/“溶化”落葉歸根，是為了美好的明天。

　　師小結(jié)：“明年的春天會(huì)更加美麗。”點(diǎn)題之筆。詩(shī)人對(duì)新中國(guó)的明天充滿了希望，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加美麗。（相機(jī)板書）

　　師：此時(shí)，你最想說(shuō)什么？（只要有夢(mèng)想，一切皆有可能。/一粒小小的種子經(jīng)過(guò)努力拼搏，創(chuàng)造了美麗的奇跡/只要努力，就能書寫神話/我也要做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子......

　　師：讓我們把這種贊美之情和內(nèi)心獨(dú)特的感受讀出來(lái)吧。（配樂(lè)朗讀全詩(shī)）

　　[設(shè)計(jì)理念]（抓住重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)、吟誦等，并與音樂(lè)相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時(shí)，教師適時(shí)范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。）

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作小詩(shī)

　　師：詩(shī)人懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣概，相信終有一天會(huì)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。種子的夢(mèng)是美好的，詩(shī)人的夢(mèng)是美好的，你們的夢(mèng)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照這首詩(shī)歌的寫作方法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，展開(kāi)想象，把上節(jié)課布置寫的夢(mèng)想小詩(shī)在這里加以修改完善。（配樂(lè)寫詩(shī)并指名展示）

　　師：你們的夢(mèng)真美啊！老師情不自禁地陶醉其中。從你們簡(jiǎn)樸稚嫩的詩(shī)句中，老師感受到夢(mèng)想的種子已經(jīng)在你們的心中深深地扎下了根。同學(xué)們，人生路上有喜有憂，有笑有淚，難免跌倒，難免等候，讓我們做一粒堅(jiān)強(qiáng)的種子，勇敢地生活，因?yàn)槲覀儓?jiān)信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？

　　設(shè)計(jì)理念：（言為心聲，詩(shī)歌是最能直接反映人類情感的文體，也符合兒童心理特點(diǎn)，學(xué)完本課，也讓學(xué)生寫寫自己的夢(mèng)，及時(shí)地讓學(xué)生能夠體驗(yàn)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，并拓展了所學(xué)。）

　　五：布置作業(yè)：

　　1.背誦全詩(shī)。

　　2.將自創(chuàng)小詩(shī)謄抄到作文本。

　　板書：

　　種子的夢(mèng)

　　柯巖

　　不畏困難

　　發(fā)芽　長(zhǎng)葉　開(kāi)花　結(jié)果　〉

　　明年的春天會(huì)更加美麗

　　樂(lè)觀向上

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