［五谷］五種谷物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。

　　［五音］我國五聲音階上的五個級，相當于現行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。

　　［五彩］原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

　　4.學生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課本中的例子進行概括，可以加以解釋。

　　示例：

　　［五官］耳、目、口、鼻、舌       ［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

　　［五方］東、西、南、北、中       ［五味］酸、甜、苦、辣、咸

　　［五臟］心、肝、脾、肺、腎       ［五常］仁、義、禮、智、信

　　［五德］溫、良、恭、儉、讓       ［五倫］君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友（五種倫理關系）

　　［五經］《易》《書》《詩》《禮》《春秋》（這是五種儒家經書）

　　小結：其實不僅僅是數字五，其他數字在我國傳統文化中都有著非常特殊的含義。數字文化是我國傳統文化中的一種有趣的現象，從一到十，幾乎涉及了我國傳統文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四聲、四體；再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收獲。三、課堂回顧

　　1.教師適當總結教學內容，引導學生多關注我國傳統文化。

　　小結：同學們，今天這節課我們沒有嚴格按照課本上的順序來學習，而是把“交流平臺”與“日積月累”放在了一起學習，因為這兩個板塊中提到的內容都與我們的傳統文化知識積累相關。學習古詩詞，不僅僅是背誦那么簡單，我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統文化博大精深，我們需要學習的東西很多，今天我們只是從數字“五”中窺到了一點精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們去發現、去學習、去積累。希望大家在以后的日子里多多關注我們的傳統文化，因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。

　　2.引導學生交流收獲。

　　（1）學生回顧學習詩詞的幾種方法。

　　（2）搜集更多關于蘊含著傳統文化的數字詞語。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學會抓住關鍵句來把握文段的主要觀點。

　　2.學會閱讀非連續性文本，根據提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。

　　教學重難點

　　1.知道如何尋找文段中的關鍵句。

　　2.學會提煉信息，根據自身需要選擇要點閱讀。

　　教學過程：

　　一、詞句段運用（一）

　　1.教師提示學習內容，學生閱讀“詞句段運用”第1小題。

　　導語：同學們，如果大家留意本單元的單元導讀頁上的文字，就會知道我們這個單元學習的一種重要的閱讀方法就是抓關鍵句來把握文章的主要觀點。在學習本單元的課文時，我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點，體會作者的情感。所以，今天的這節課，我們要把這種方法復習一下，大家都掌握得怎么樣呢？請大家閱讀課本第1小題，可讀出聲，反復多讀幾遍。

　　2.同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。

　　3.學生匯報交流結果。

　　預設：這段文字主要講了兩個方面的內容，前兩句講人們在城市里植樹，把樹木花草比作“綠色衛士”“城市之肺”。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環境的。這三句話，到底哪一句是關鍵句？學生可能會選擇第一句，那么教師可讓學生把后面的文字遮住，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯，這句話只是單純敘述了人們在城市里種植花草樹木的事實，囊括不了后面的內容，從中也無法看出作者的觀點如何。學生也可能會選擇第三句，這句話比較長，介紹了“綠色衛士”的具體工作機制，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛士”和“城市之肺”的稱號，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關鍵句應該是第二句。

　　概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衛士”“城市之肺”，改善著城市的居住環境。

　　4.結合更多實例，學習尋找關鍵句、通過關鍵句把握主要觀點的閱讀方法。

　　（1）明確關鍵句的含義和類別。

　　（課件出示文字）

　　關鍵句具有一定的概括性、引領性，在表達上常以議論或抒情的方式出現，語言凝練。在形式上表現為總領句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關鍵句是一個很重要的概括文章主要內容的方法。

　　（2）結合課內語段，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點。

　　語段一：（課本第11課《故宮博物院》第2自然段。）

　　語段二：（課本第15課《夏天里的成長》第2自然段。）

　　預設：讓學生將課本翻至對應頁碼，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性，學生找出關鍵句的難度不大。《故宮博物院》中第2自然段的關鍵句在段末，《夏天里的成長》中第2自然段的關鍵句在段首。