奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)教案《面積》（三），希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

　　3、通過學(xué)生參與畫圖活動，進(jìn)一步認(rèn)識圖形面積的含義。

　　4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步感知面積的含義。

　　2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

　　教具、學(xué)具：

　　教具：多媒體課件。

　　學(xué)具：紅色長方形、黃色長方形、藍(lán)色長方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話引入。

　　同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長短來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。

　　二、探究新知。

　　（一）比一比，直觀感受面積的含義。

　　1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大小有什么不同）再請一位同學(xué)上來摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　物體的表面有大有小。

　　2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

　　3、我們?nèi)绻�把黑板畫在紙上是什么圖形？以前我們學(xué)過哪些平面圖形？（課件演示）說一說這些圖形的面在哪里？

　　4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會封閉圖形才有面的大小。

　　5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。

　　6、感知面積的含義。

　　剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

　　誰來說說面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

　　（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

　　學(xué)生齊讀兩遍定義。

　　7、下面這四個(gè)圖形中誰的面積？

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　　（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

　　1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動）說說用的什么方法。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍(lán)色）

　　意見不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動手試試。（四人小組活動）

　　4、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

　　5、學(xué)生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

　　6、你認(rèn)為哪種方法，說說你的理由。

　　（三）解決問題。

　　1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

　　2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

　　3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

　　三、小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？我們開始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什么來表述？

　　四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）

　　要求：在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

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