北師版六年級下冊語文課文：《在學校的最后一天》

　　教材分析：

　　《在學校的最后一天》是北師大版語文六年級下冊第八單元的第二課。本單元的五篇課文展現了成長過程中的精彩片段，表達了作者對美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業班的學生們分別時的感人情景，表達了作者對學生的熱愛之情。

　　設計理念：

　　根據《語文課程標準》指出的“閱讀是搜集處理信息，認識世界、發展思維、獲得審美的重要途徑，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”和“應該重視語文的熏陶感染作用”，在課前讓學生回憶自己成長經歷中留給自己印象最深的老師或學生；在教學中，我緊扣一個“情”字，著力體現一個“悟”字，通過創設情境來讓學生充分挖掘教材的人文內涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

　　教學方法：

　　這篇文章表達了師生之間難舍難分的惜別之情，課前就渲染一種即將離別的氛圍，促使學生全身心的投入到學習中去。教學中，抓住“我是一位怎樣的老師？我的學生是一群怎樣的孩子？這兩個主要問題，小組內展開討論，對文本進行研讀，體會文字中蘊含的師生情。重點應抓住人物語言描寫和動作描寫體現師生之間的濃厚感情。

　　學情分析：

　　六年級的孩子己經有了一定的認知水平，初步具備了對語言文字的理解、分析的能力，而且他們也面臨著在學校的最后一天的到來，這樣的生活經驗能讓他們感同身受，談起體會來更有真情實感，也就能扣住文章的情感脈搏，所以能加深對文章的內涵的理解。

　　教學目標：

　　1.理解新詞，了解“玳瑁、搬弄是非、熱淚盈眶”等詞語的含義，正確把握多音字“系、臊、沒”。

　　2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動作、語言描寫等字里行間體會老師對學生愛。

　　3.了解課文的寫作特點，初步體會側面烘托的表達方法。

　　教學重點：

　　體會師生之間難舍難分的感人之情。

　　教學難點：

　　學習插敘、側面烘托的寫作方法及作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動作、語言描寫等字里行間體會師生間濃濃的愛。

　　2.了解文中插敘和側面描寫的寫作方法。

　　3.學習寫法，遷移運用，仿寫“難忘那一刻”。

　　一、復習引入，激發興趣。

　　1.師過渡：孩子們，上節課我們學習了意大利作家喬萬尼·莫斯卡寫的《在學校的最后一天》這篇課文，相信大家一定被師生之間那濃濃的真情所打動。這節課我們繼續品讀課文，進一步體會這份真摯的感情，和老師一起板書課題。

　　2.讀題，思考：最后一天結束后，老師、學生將何去何從？

　　3.這一天結束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝夕相處兩年的學生，學生也將告別老師，告別童年，走向新的人生征程。此情此景，師生之間會是一種怎樣的心情。（板書：難舍難分）老師即將離開相處兩年多的孩子們，他們之間會說些什么？做些什么？

　　他們是怎么做的呢？這節課我們繼續學習。

　　二、品讀感悟，體會真情

　　默讀思考：老師是怎樣說的，怎樣做的，用橫線畫出。想想這是一位怎樣的老師。學生是怎樣說的，怎樣做的，用波浪線畫出，想想這是一群怎樣的學生。

　　1.學生根據自學要求自學，圈點批注，教師巡視指導。

　　2組內交流學習成果。

　　3.全班交流，分享智慧

　　（1）指名交流描寫老師語言和動作的句子

　　（2）指導朗讀。（語調低沉，帶著難以割舍的師生情）

　　預設的句子：

　　“好啦，孩子們，咱們在一起已經兩年了，待一會兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦。”

　　“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個城市去，所以咱們再也不能見面了。”

　　“中學的老師要嚴格得多，你們要繼續努力學習，做個好學生。我一定不會忘記你們的！我對你們說的都是心里話，記住我的話吧！”

　　“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因為我，我很抱歉。”

　　“再吹一次吧，斯巴多尼。”

　　“吹得不錯呀，斯巴多尼！”

　　“那就吹吧，我們一起吹。”

　　“到時候啦，孩子們，咱們得走了。”

　　（3）交流：從這些語言和動作中，你體會到這是一位怎樣的老師？指名小組匯報。

　　（4）課文中除了描寫的語言和動作，還插入了大量老師的回憶，這樣的寫作方法叫插敘，這樣寫更加體現了老師的認真負責，了解學生。

　　過渡：學到這，我們不禁問自己：“這到底是一群怎樣的孩子？會讓我們的這位老師不忍離去呢？我們來繼續交流。、

　　（5）交流學生的語言和動作，從中看出這是怎樣的一群學生。

　　教師總結：正是這群天真幼稚、調皮搗蛋，學習成績不太理想的孩子們，在和老師分別的時刻，他們的舉動讓我們深受感動，這就是濃濃的師生情。老師也被這濃濃的師生情所深深打動。請讀課文最后三段。

　　（6）學習課文寫法：用最樸實的語言，表達最真摯的情感。

　　三、創設情境，仿寫練習

　　1.創設情境。

　　時間老人的腳步總是那樣匆匆，再過一個月我們就要所再見了，此時此刻，和大家相處一年來的點點滴滴像過電影似的浮現在老師眼前：難忘初次見面時大家的熱情懂事，難忘每次活動我們刻苦訓練的情景，難玩大家的歡聲笑語……請大家以“難忘那一刻”為題，用最樸實的語言，記錄下那時那刻我們之間最令你難忘的情景，注意把人物的語言、動作寫具體。板書設計：

　　2.學生練習，教師巡視指導。

　　3.全班展示，共享成果。在學校的最后一天

　　四、拓展延伸，積累語言

　　1.認真修改小練筆

　　2.推薦閱讀《最后一課》

　　板書設計：

　　在學校的最后一天

　　老師 （插敘）難舍難分學生

　　最平實的語言最真摯的情感

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