西師版六年級下冊語文課文：《古詩兩首》

　　《古詩兩首》教學設計

　　教學目標

　　1自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。

　　3借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　教師：課文掛圖。

　　學生：查閱詩人的生平和創作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。

　　教學設計

　　第一課時：《四時田園雜興》

　　一、以圖導題，理解題意

　　1仔細觀察插圖，說說自己的理解。

　　2這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?

　　3怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

　　二、以疑促讀，理解詩意

　　1自由朗讀，讀準字音，讀通句子;指名讀詩，正音。

　　2默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。

　　3小組交流，全班交流，教師指導。

　　三、解疑品讀，感悟詩情

　　1自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏。

　　2指名朗讀，師生共賞;感情朗讀，體會詩情。

　　四、背誦，積累語言

　　1背誦、默寫《四時田園雜興》。

　　2搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

　　第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》

　　一、創設意境，理解課題

　　1老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》，你能感受到詩歌寫了什么?

　　2簡介作者。

　　二、渲染氣氛，理解詞義

　　1配樂朗讀，營造氣氛。

　　2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知;指名朗讀，師生正音。

　　3運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。

　　4小組交流學習成果;全班交流，教師點撥指導。

　　三、反復吟誦，感悟意境

　　教師范讀，學生想象畫面;指名朗讀，教師指導;小組輪讀，相互欣賞;全班感情朗讀。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1背誦，并默寫古詩。

　　2到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

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