除了動手操作外，我還特別強調手勢語言的訓練。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手勢表示法，并要求學生非常熟練表示，有利于10以內的加減法的訓練，在反饋時便于教師快速、準確地了解學生的掌握情況。又如在教學?、?時，我對學生說，我們每人有兩只手，伸直食指和中指，就自然形成了“?”“?”號。兩手放胸前，左手伸出兩根手指形成“?”號，右手伸出兩根手指形成“?”，我們可以運用兩只手作為兩個符號進行練習。教師出示兩個數，如4和5，問：4和5比一比，如何用大于號、小于號表示呢?學生默念：口對大數，尖對小數。并準備手法。當教師說一二三，學生就會伸出準備好的左手說4小于5。當手指舉出后，哪位學生不懂或者用錯了手指，教師一目了然，就能及時地糾正。

　　我認為課堂常規的訓練可以概括為：坐、讀、看、聽、說、寫、動手操作、書本擺放等。

　　(二)對于不良行為的學生要采用科學的矯正方法。要做到及時談話，耐心教導，反復磨練，及時了解學生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。

　　規則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點，要取得家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。例如，上學期開學初我們班來了一個長得黑黑的，臉上留著很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通話說得不好，很少和同學交流。一次音樂課他不遵守紀律，在和他談話中，我有意提起他臉上的傷。他告訴我這傷是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道媽媽去哪里了。我意識到這是一個單親家庭的孩子。在接下來的學習生活中他表現出“與眾不同”。課間休息經常有同學被他打哭;每次和同學打鬧，他都下手很重。他故意把一個同學的頭往桌子上碰;一次他和同學發生爭執，掐著同學的脖子那個同學滿臉通紅，咳嗽了很久┅┅在和他父親交談后我更加深入的了解了小熊。他的母親覺得父親沒有本事，在他很小就離開了他們。父親為了生活一直在外打工，小熊由外公外婆撫養，在老人的溺愛下，小熊經常和小朋友打架，以至后來動手打外公外婆。父親把他接到爺爺家，請爺爺幫忙照顧，可是在爺爺家住了一個月，他幾乎不說話，爺爺說他傻，讓爸爸把他接來北京。小熊和爸爸過著打工的生活，現在的家周圍的小朋友他都打遍了，別的家長都不愿意讓孩子和他玩。了解到這些，我對他的關注更多了。天冷了，我看他只穿一條單褲子，我伸手去摸他，問他冷不冷。他翻著褲腰說：我穿秋褲了。可是褲腿已經跑到了膝蓋上，我讓他伸直腿，幫他把褲子拽下來，掖到了襪口里。他不好意思地笑了。元旦的聯歡會上，我在全年級學生的面前讀了寫給他的信，告訴他我們都是他的親人，都是愛他的，并送他一本《格林童話》，希望他能和書交朋友。讀完信后，我說你愿意抱抱我嗎?其他孩子都爭著來抱，可是他沒有勇氣。我悄悄地問他，你有什么想說的嗎?他說：我很感動!我當時心里有一種成功的喜悅。

　　三、培養習慣應遵循原則

　　同時作為教師我們培養習慣的方法要科學, 要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學生、學科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創新。

　　在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：

　　(1)以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

　　(2)注意第一次。"無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做錯，第二次就容易做錯。"

　　兒童種種壞的習慣都是由于開始學的時候，大人沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性;所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。

　　(3)不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養成的好習慣。

　　(4)發揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。

　　"做"這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經的，都要靠"做"的。所以凡是學生能夠自己做的，就應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。做父母和老師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，適時指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應鼓勵兒童去發現他自己的世界。

　　(5)持之以恒，循序漸進。持之以恒是養成習慣的必要條件。不斷地做，是養成習慣的必要步驟，單是"知"而不"行"，單是"理論"而無實踐，樣樣事情都不會成功。

　　(6)統一行動，協調配合，共同教育。作為班主任要對學生進行教育，必須與各科任課教師密切聯系，經常溝通，了解每個學生在科任課上的表現。并及時與家長交流，使學校教育與家庭教育相結合，班主任的常規教育與各科教師的課堂教學相結合。

　　總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。

　　培養孩子的學習態度

　　要想學習好還必須有個正確的學習態度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態度端正與否，決定著學習的成績與效果。學習態度端正的學生能夠按時上學，上課、不逃學、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學習態度，開學近兩個星期，但還有一部分學生不知道什么叫按時上學，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律。隨便說話，不按時完成作業的現象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學帶來很大的影響，所以，剛入學我們就要培養教育孩子在做好每一件事時都要講究認真、負責的態度，以便今后能以積極的態度學習知識、掌握技能。

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