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小學(xué)三年級(jí)班主任工作總結(jié)班主任是一個(gè)班集體的靈魂。班主任工作又是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，為了能搞好本班的班

班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命力所在。所以它是一個(gè)不斷進(jìn)去的過(guò)程，針對(duì)有幸參加本次班主任培訓(xùn)，總結(jié)心得如下： 一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的

在2012年的新年鐘聲即將敲響之際，我們又在忙忙碌碌中不知不覺(jué)地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助下，我比較順利地完成了自己應(yīng)該做的各項(xiàng)工作。回顧自己一學(xué)期的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現(xiàn)將一學(xué)

本學(xué)期我校的體育工作從全面落實(shí) 健康第一 思想出發(fā)，牢固樹(shù)立和堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生的原則，進(jìn)一步從觀念上理解和認(rèn)識(shí)了實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，學(xué)校

一學(xué)期來(lái)，我校堅(jiān)持以鄧小平理論和 三個(gè)代表 重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以實(shí)施 教育強(qiáng)市 工作目標(biāo)為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足

德育工作是學(xué)校的首要工作，以德育為先是素質(zhì)教育的根本。這一學(xué)期，我校德育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，走 以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色 的德育工作之路，取得了顯著的德育績(jī)效，并形成了鮮明的德育特色。現(xiàn)將

小學(xué)學(xué)校工作總結(jié) 本年度我校教師18人，全校學(xué)生300人，開(kāi)設(shè)7個(gè)教學(xué)班。一年來(lái)在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入實(shí)行改革，執(zhí)行

2011年教師個(gè)人年終工作總結(jié) 教師期末工作總結(jié)范文 點(diǎn)擊查看 2011教師個(gè)人工作總結(jié) 點(diǎn)擊查看 2011年教師個(gè)人年終工作總結(jié) 點(diǎn)擊查看 2011英語(yǔ)教師的個(gè)人工作總結(jié) 點(diǎn)擊查看 2011數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié) 點(diǎn)擊查看

作為二十一世紀(jì)的教師，她由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。 為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，她認(rèn)真地參

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只

一學(xué)期的工作又要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，主要做了以下幾方面的工作： 一．重視教學(xué)交流 一方面加強(qiáng)集體備課，一方面開(kāi)拓校外交流。抓好集體備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提

非常榮幸成為一名人民教師, 我捧著一顆火熱的心踏上講臺(tái)。開(kāi)始我的教學(xué)生涯.也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助. 在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事

時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期只剩下期末考試的尾巴了。作為一名 雙新 教師，剛從學(xué)校出來(lái)又進(jìn)學(xué)校，環(huán)境雖無(wú)重大變化，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛＿@期間我對(duì)自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感

時(shí)間在忙忙碌碌中飛快流逝，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到修文已經(jīng)半年多了，對(duì)我來(lái)說(shuō)這一學(xué)期是幸福的，也是充滿挑戰(zhàn)的。一學(xué)期，我忙碌著，也快樂(lè)著，向著自己追求的目標(biāo)努力，讓我在修文這個(gè)大家庭里一步步的成長(zhǎng)。在教學(xué)方面，嚴(yán)

該生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，關(guān)心時(shí)事、關(guān)心集體，尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)XX，勞動(dòng)勞動(dòng)積極，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，希望相信不少班主任看到這幾句話會(huì)有似曾相識(shí)，倍感親切的感覺(jué)，而學(xué)生及其家長(zhǎng)則一

現(xiàn)代中學(xué)生生活在改革開(kāi)放時(shí)期，思想、心理特征上都有以往同齡人所不同的特點(diǎn)。他們大量接受外界社會(huì)信息，難免是精華、糟粕俱心。作為我們教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不能急于求成，而應(yīng)注意教育效果。著名教育

傳統(tǒng)道德具有工具性和方法性。？傳統(tǒng)道德即具備這種工具性和方法性。？如忠君，曾是封建社會(huì)一種道德范疇。其中忠是工具，君為本體。現(xiàn)在我們完全可以將這二者分離，去其本體，用其工具，形成忠于祖國(guó)、忠于人民，這

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有工具性，又有很強(qiáng)的思想性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。九義小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：羊癲風(fēng)專科醫(yī)院是首選在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想教育，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。教師

我們?cè)诟愫眯�學(xué)思想品德課教學(xué)中，深入貫徹深、厚精神的同時(shí)，還反復(fù)體會(huì)寬的蘊(yùn)義，努力拓寬思想品德課的教育空間，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學(xué)擴(kuò)大成為多渠道參與的教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)了全方位育人的環(huán)境，達(dá)到了整

現(xiàn)代中學(xué)生生活在改革開(kāi)放時(shí)期，思想、心理特征上都有以往同齡人所不同的特點(diǎn)。他們大量接受外界社會(huì)信息，難免是精華、糟粕俱心。作為我們教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不能急于求成，而應(yīng)注意教育效果。著名教育

和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。那么，怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢？一、班級(jí)文化氛圍的創(chuàng)建班級(jí)文化是否濃

隨著雙休日制度的實(shí)行以及節(jié)假日時(shí)間的延長(zhǎng)，小學(xué)生們休閑的時(shí)間也越來(lái)越多。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一方面希望孩子能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，但另一方面對(duì)于怎樣合理安排孩子的休閑活動(dòng)頗為犯難。他們迫切需要了解孩子的休閑

不同時(shí)代的要求、特定的教育目標(biāo)、社會(huì)的性質(zhì)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況等，決定著德育的內(nèi)容。德育是培養(yǎng)人格的，這點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，但著重發(fā)展和培養(yǎng)人格中的什么，則存在不同的看法。我國(guó)傳統(tǒng)的德育，是一種道德性單一發(fā)展的模

深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當(dāng)家作主。中國(guó)少年先鋒隊(duì)是少先隊(duì)員自己的組織，應(yīng)當(dāng)讓少先隊(duì)員自主自動(dòng)，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己眩少先隊(duì)里人人都是小主人，人人都有資格當(dāng)選，選舉隊(duì)委

隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，以電視為主體的電子媒介已成為廣大少年兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)家、休閑教育的一種新型模式，輔導(dǎo)員如何抓住少先隊(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展機(jī)遇，合理運(yùn)用學(xué)校電視臺(tái)，發(fā)揮其在少先隊(duì)教育中的積極作用，在

教師不只是要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。要研究教與導(dǎo)的關(guān)系。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教師當(dāng)然需教，但尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)是高級(jí)的導(dǎo)。全校老師都對(duì)周修遠(yuǎn)這個(gè)學(xué)生不陌生吧，教過(guò)他的老師體會(huì)、了

一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。這里所說(shuō)的人格，指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人泛妥矢瘛教育過(guò)程中具有不可

培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感小學(xué)高段教育的實(shí)踐模式探索一、引言根據(jù)心理學(xué)研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。小學(xué)兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校的道德教育和社會(huì)

c曾記得那是在五年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，我要求同學(xué)們隨著音樂(lè)訓(xùn)練畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，不一會(huì)兒,整個(gè)教室就彌漫著熱火朝天的喜氣象。突然，有學(xué)生在下面大聲疾呼：魏老師，王明畫(huà)二流子！剎時(shí)，全堂鴉雀無(wú)聲！這下可把我給弄

新課程改革對(duì)班主任工作提出了新的要求、新的任務(wù)和新的目標(biāo)。我認(rèn)為，班主任應(yīng)從管理者向指導(dǎo)者、從主角向配角、從訓(xùn)斥者向鼓勵(lì)者轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新課改的需要，成為一名優(yōu)秀的新時(shí)期班主任。一、班主任要從管理者轉(zhuǎn)

從教以來(lái)我一直擔(dān)任班主任的工作，在班級(jí)管理、學(xué)生的思想教育等的工作中深有體會(huì)的感覺(jué)到班主任工作是塑造人類靈魂的工作，是全方位的育人工作。作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立良

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地，是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至整個(gè)學(xué)校的校容、校貌。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者

在進(jìn)入小學(xué)教書(shū)之前，我在一所中學(xué)當(dāng)過(guò)三年的班主任。在這三年里，有成功的喜悅，但也有失敗的痛苦。當(dāng)時(shí)學(xué)校設(shè)立了流動(dòng)紅旗，獲得流動(dòng)紅旗是衡量一個(gè)班級(jí)好與壞的砝碼。我所帶的班級(jí)在上半個(gè)學(xué)期獲得流動(dòng)紅旗的次數(shù)

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班