昨天中午我接到了一個任務－替老師給文茜同學面批作文。我真是欣喜若狂!平常看老師給同學們面批作文時拿著筆在同學的作文上圈圈畫畫，覺得老師威風極了，心想：要是我也能這樣在同學的本子上圈圈畫畫該多好！現(xiàn)在機會終于來了！我萬分興奮，恨不得立刻跑到文茜那兒去給她面批作文。

　　面批的時間終于到了。我把文茜帶到女生宿舍我的床位，讓她坐下，我也坐在她旁邊。從她手中接過她的作文，我看了起來。這篇文章寫的比較糟糕，光是開頭就讓我找到了兩個毛病：語句不通，詞語重復。我學著老師的樣子用鉛筆“篤篤”的敲著文茜的作文紙，一本正經(jīng)地說：“文茜啊，你的作文開頭就有問題。你的詞語重復了，語句也不通順。應該改成這樣、、”我說著，替她劃掉意思重復的詞，并幫她把語句理通順。我讀了一遍，哈，果然通順多了。我不禁為這個小小的成功得意起來。

　　我接著往下看，又幫她理通了一個自然段。改著改著，我發(fā)現(xiàn)文茜的作文中人的語言占了很大的篇幅，場面描寫則十分少，使文章顯得平淡乏味，成為了一篇流水帳。我皺著眉頭對她說：“你應該多做一些場面描寫，可以寫點，也可以寫面。比如一個人發(fā)言，你只寫出了他的語言而沒又寫他的動作、神態(tài)、、、、”我把自己知道毫無保留地告訴了她。“明白了吧，自己修改一下。”我遞給她一支筆，卻發(fā)現(xiàn)她正一臉茫然地看著我。

　　“你明白了沒有？”

　　“沒有。”

　　聽完著兩個字，我地怒火猛地竄了起來。我苦口婆心地講了那么多，講得那么詳細，她居然一點都不懂！有那么一瞬間，我真想狠狠地罵她一句，然后把筆丟下轉身離去。可轉念一想，一個合格的老師絕對不能教了一半就丟下學生轉身離去!我強忍怒火，耐著性子又講了一遍。這一回她聽明白了，拿著筆在作文上修改了一大堆。我看了一下，嘿，還真不錯呢！

　　我們就這樣修改著。半個小時過去了，一個小時過去了，我的額頭上滲出了汗珠，腰酸了起來，握著筆的手也出了許多汗。作文終于修改完了！我讓文茜讀了一遍。修改完的作文比原文好多了，人的語言少了，場面描寫多了，文字也精彩了。我露出了欣慰的微笑。我的努力沒有白費，雖然很累，但我感到十分高興。

　　捶著又酸又痛的背，我終于體會到老師是多么的辛苦！我為一個同學面批作文就感到如此辛苦，何況要給54個同學面批作文的老師呢？老師給我們批改作業(yè)是這樣的辛苦，而我們卻不愿做好每天的作業(yè)，常常隨便寫上幾個答案應付老師，我們這樣做對得起老師嗎？我想著，臉火辣辣地發(fā)起燒來。平常我們只懂得抱怨作業(yè)是多么的多，做起來是多么的累，可卻不曾想一想老師要批改54份作業(yè)師多么的辛苦！沒有當過老師的人永遠也不會知道批改作業(yè)是多么的辛苦，可當了90分鐘老師的我卻深深的體會到老師批改作業(yè)的那份勞累。我們做作業(yè)的那份勞累與老師改作業(yè)的那份辛苦相比算得了什么！我們不好好學習又怎能對得起教我們的每一位老師？

　　當了90分鐘的老師，我受益匪淺！