普林斯頓大學(xué)初名為紐澤西學(xué)院(the College of New Jersey)，1746年設(shè)立于伊利莎白(Elizabeth)，是英格蘭北美四大學(xué)院之一(四大學(xué)院按成立先后分別是哈佛、威廉瑪利、 耶魯及紐澤西學(xué)院)。1747年學(xué)院遷至紐渥克(Newark)，1756年方遷至普林斯頓，而后于1896年正式將學(xué)校更名為普林斯頓大學(xué)(Princeton University)。

　　就如同其他英格蘭在北美殖民地上的學(xué)校一樣，普林斯頓保有濃厚的歐式教育學(xué)風(fēng)。她強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生具有人文及科學(xué)的綜合素養(yǎng)，以期通過其特有的教育方式，培養(yǎng)出本州及教會(huì)引以為榮的學(xué)者。這項(xiàng)傳統(tǒng)至今仍是校方強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但彰顯宗教的意味已不復(fù)見。因?yàn)槭艿綒W洲殖民以及獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)兩段歷史的沖擊，普林斯頓的學(xué)風(fēng)更具傳承與創(chuàng)新的雙重風(fēng)格。

　　這種風(fēng)格一覽無遺地展現(xiàn)在2000英畝的校園建筑中。不論是哥德式的校舍，還是當(dāng)代名家設(shè)計(jì)的建筑，皆是訪者駐足的焦點(diǎn)，從而使校園宛如一座活生生的建筑博物館。

　　周春生，北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)助理、教授、博士。于1993年春天走進(jìn)了這座大樓上到處都是攀墻常春藤的校園，開始攻讀他的博士學(xué)位，并在這個(gè)過程中形成了自己的研究方式和思考方法。普林斯頓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已經(jīng)深入到周教授的內(nèi)心深處，此后，無論是在美聯(lián)儲(chǔ)工作，還是在加州大學(xué)、香港大學(xué)、北京大學(xué)教學(xué)，時(shí)時(shí)都體現(xiàn)出普林斯頓對(duì)他的深遠(yuǎn)影響。

　　“袖珍”普林斯頓

　　在美國(guó)數(shù)以千計(jì)的大學(xué)里面，就學(xué)生數(shù)目來看，普林斯頓大學(xué)可以說是一所“袖珍型”的大學(xué)。但是在國(guó)際學(xué)界，普林斯頓卻具有崇高的地位，富家子弟固然以進(jìn)入普林斯頓大學(xué)為榮，家境困難的學(xué)生得到普林斯頓大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，人們也都會(huì)刮目相看。

　　在周春生教授看來，中國(guó)的“袖珍型”大學(xué)通常不甘寂寞，紛紛要為創(chuàng)建“世界一流的綜合性大學(xué)”而努力，因此不斷地?cái)U(kuò)大本科招生規(guī)模，創(chuàng)建二級(jí)學(xué)院，或者與其他院校合并以擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。結(jié)果不但教室、食堂、宿舍告急，而且?guī)熧Y力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以保證高質(zhì)量的教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大影響。大學(xué)紛紛合并的結(jié)果是不斷誕生出擁有幾萬學(xué)生的學(xué)校“航母”。但是，大并不等于強(qiáng)，相當(dāng)一部分的高校合并只是在創(chuàng)建“世界一流大學(xué)”過程中所出現(xiàn)的浮躁心態(tài)和盲目跟風(fēng)的作法。普林斯頓、加州理工學(xué)院這兩所大學(xué)，都是學(xué)科門類并不齊全，迄今學(xué)生人口只有幾千人的“袖珍學(xué)校”，卻像一顆顆寶石(資訊 行情 論壇)，閃耀出璀璨的光芒，展示著獨(dú)特的魅力。

　　有人說，普林斯頓像是一個(gè)不求大、不求多元化，專注于把自己做強(qiáng)的公司。與此相反，相當(dāng)一部分中國(guó)大學(xué)盲目追求多元化、規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而沒有關(guān)注自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　周教授雖然認(rèn)為這種將大學(xué)比作公司的說法不很確切，但是他認(rèn)為在創(chuàng)建“世界一流大學(xué)”的進(jìn)程中，普林斯頓確實(shí)有許多值得國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒的地方。他說，雖然普林斯頓在某種程度上也有“多元化”的舉措，但是她卻一直保持著適當(dāng)?shù)囊?guī)模，并同時(shí)保證了多個(gè)系的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平名列世界前列。從這個(gè)意義上講，普林斯頓既不是僅僅專注于某個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的“一枝獨(dú)秀”，也不是放棄專長(zhǎng)，純粹鼓勵(lì)“百花齊放”，而是在成功保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，堅(jiān)持自己的特色，進(jìn)一步擴(kuò)大教育科研范圍，從而形成“紅花綠葉”相得益彰、相映成趣的欣欣向榮局面。

　　教育普林斯頓

　　普林斯頓教育的特色之一是對(duì)本科教育的高度重視，其具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　首先，本科生與研究生的人數(shù)比例。普林斯頓目前在校本科生約4500名，碩士和博士研究生約1800名。與美國(guó)其他名牌大學(xué)相比，研究生比例較小，客觀上能夠?qū)①Y源更多地用在本科生身上。

　　其次，普林斯頓大學(xué)明確規(guī)定，所有教師都必須承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)。例如，該校教授1993年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主托妮.莫里森是新生一入學(xué)就能接觸到的人物。接受專業(yè)領(lǐng)域名人授課的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，而且還可能使他們受益終身。

　　另外，普林斯頓大學(xué)還注重完善本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們能充分從學(xué)校出類拔萃的文理等各門學(xué)科教學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定，所有的文科類本科生必須兼修至少兩門科學(xué)和工程類課程，而理工科學(xué)生也需要接受相應(yīng)的文科教育。

　　此外，普林斯頓大學(xué)本科生參與科研的氣氛也非常濃厚，很多本科生論文涉及的研究課題在美國(guó)其他高校要到研究生階段才能開展。普林斯頓大學(xué)研究人員近年來在《科學(xué)》、《自然》等權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文中，有些第一作者就是本科生。

　　這種高質(zhì)量的本科教育和鼓勵(lì)本科生及早參與系統(tǒng)研究的做法，造就了普林斯頓的本科畢業(yè)生“后勁足”的優(yōu)勢(shì)。 　

　　同時(shí)，“普林斯頓研究生教育給學(xué)生研究的自由空間也很大。”周春生教授介紹說，“研究生教育分成兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是學(xué)習(xí)階段，有很多選修課和必修課，而且每門課程都會(huì)有考試來檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)合格完成了學(xué)習(xí)；學(xué)生通過資格考試之后就進(jìn)入第二階段，在這個(gè)階段，學(xué)生就可以寫作論文了。”

　　周教授饒有興趣地講起了關(guān)于普林斯頓兩道考題的故事。一道考題出現(xiàn)在物理學(xué)博士研究生的資格考試中，題目是：注視你臨近的同學(xué)，假設(shè)他是一個(gè)圓球，估算一下他的電容量。試想，如果一個(gè)中國(guó)研究生面對(duì)這樣一道考題，他的面部表情該是怎樣的復(fù)雜，他的內(nèi)心又該是怎樣的豐富：困惑、震驚、惶恐、不知所措，或許還會(huì)夾雜一絲的興奮……這與我們見到的眾多考題太不一樣了。它在嚴(yán)肅中充滿了智慧的幽默，使冰冷、隔膜的物理學(xué)一下子貼近了日常生活，顯示出了人性的溫情與親和。這道考題顯然不是在尋求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在啟示考生：從事科學(xué)研究離不開好奇的眼光和“胡思亂想”的自由心態(tài)。第二道是練習(xí)題，出現(xiàn)在數(shù)學(xué)系大學(xué)低年級(jí)學(xué)生博弈論的入門課程上，標(biāo)題是“諾曼底戰(zhàn)役戰(zhàn)略策劃模擬”：給你兩個(gè)師的兵力，讓你攻打敵人三個(gè)師兵力守備的城堡，可以通向城堡的路只有兩條，當(dāng)你發(fā)起攻擊并且對(duì)敵的時(shí)候，如果你的兵力比敵人強(qiáng)，你就贏了；如果你的兵力比敵人弱，或者相等，那你就輸了。請(qǐng)問：你克敵制勝的幾率是多少？此題設(shè)計(jì)之精妙讓人深為嘆服，這種從歷史事件中提煉出來的數(shù)學(xué)習(xí)題，不僅能使人獲得數(shù)學(xué)思維的樂趣，還會(huì)給人一種置身歷史、參與歷史，與歷史連接在一起的情感體驗(yàn)。一道數(shù)學(xué)練習(xí)題，居然散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息和歷史感，不能不讓人心生感慨。

　　據(jù)周教授介紹，普林斯頓教授有很大的自我裁量權(quán)。通常學(xué)校把所要求教授的課程規(guī)定好，每個(gè)教授在教授這門課的時(shí)候，有很大的自由空間。他可以根據(jù)自己的理解和研究興趣，對(duì)這門課的內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，以真正教授給學(xué)生自己所專長(zhǎng)的東西。

　　學(xué)術(shù)普林斯頓

　　基礎(chǔ)研究，不貪大求全。二戰(zhàn)后一度被稱為世界“數(shù)學(xué)之都”的普林斯頓大學(xué)，迄今仍保持著這一名望。其物理學(xué)研究也處于一流水平，師生中前后有18人獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)也滲透到其他專業(yè)，例如，在生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域，一些普林斯頓的研究人員就憑借扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底開展理論生物學(xué)研究，形成了自己的專業(yè)特色。

　　在院系及專業(yè)設(shè)置方面，普林斯頓同樣把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)研究上，求精不求全。例如普林斯頓大學(xué)工程學(xué)院的規(guī)模比麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的同類學(xué)院就小很多，其心理學(xué)專業(yè)相對(duì)其他一些學(xué)校的方向也更集中，側(cè)重點(diǎn)同樣是基礎(chǔ)理論研究。普林斯頓沒有醫(yī)學(xué)院的原因也在于此：醫(yī)學(xué)院必須與臨床應(yīng)用結(jié)合，而運(yùn)作一個(gè)龐大的醫(yī)學(xué)院和臨床醫(yī)院系統(tǒng)需要大量人力和資本，因此普林斯頓堅(jiān)持不設(shè)醫(yī)學(xué)院。

　　堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)并不意味著固步自封。普林斯頓在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也注重緊跟新科技發(fā)展潮流。近年來，隨著人類基因組草圖的繪制成功，基因組研究已成為科研領(lǐng)域的一個(gè)新熱點(diǎn)，學(xué)校正在積極籌建新的基因組學(xué)中心。

　　根據(jù)自身的特點(diǎn)積極調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)，而不是一味追求規(guī)模、盲目跟風(fēng)，這就是普林斯頓大學(xué)在強(qiáng)校林立的美國(guó)處于不敗之地的秘訣。

　　周春生教授對(duì)此深有體會(huì)，同時(shí)他還特別強(qiáng)調(diào)了普林斯頓優(yōu)秀的科研傳統(tǒng)和自由的學(xué)術(shù)氛圍。他說，“縱觀當(dāng)今世界著名大學(xué)，哪里有好的研究傳統(tǒng)，哪里有自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，那里就會(huì)吸引住一流人才，自然也就成為科研成果源源不斷的知識(shí)創(chuàng)新中心。而普林斯頓之所以能吸引這么多的學(xué)者和專家，不斷誕生出高水平的科研成果，關(guān)鍵的原因在于學(xué)校創(chuàng)造了一種學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。在這種環(huán)境下，他們可以專心于他們感興趣的研究方向。這樣，也就更容易產(chǎn)生科研成果。”

　　人文普林斯頓

　　普林斯頓歷來重視傳統(tǒng)，講究門第。建校以來，普林斯頓大學(xué)一直以男性為主要培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)生基本來自中上層家庭，至今沒有完全擺脫偏重白人男性的傳統(tǒng)。1945年，普林斯頓招收了第一個(gè)黑人本科生，這一做法比哈佛大學(xué)晚了50年。學(xué)校從1969年才開始招收女生，但至今仍有許多人抱怨它的男女學(xué)生比例不平衡，普林斯頓的本科生俱樂部在90年代才允許女生加入。

　　在幾年的學(xué)習(xí)生涯中，給周春生教授留下深刻印象的還有普林斯頓數(shù)學(xué)系的下午茶―通常分為兩種：一是比較正式的教授聚會(huì)，每逢周三下午在西休息室進(jìn)行，系主任和其他教授的夫人穿著長(zhǎng)禮服，戴著白手套。用沉重的銀壺和英國(guó)骨瓷茶具招待大家。二是其余時(shí)間在東休息室進(jìn)行的學(xué)生聚會(huì)，教授們幾乎都會(huì)參加。師生之間、同學(xué)之間談天說地，自由交流。或討論數(shù)學(xué)問題，或交流看到的最新數(shù)學(xué)論文，或交換有關(guān)數(shù)學(xué)界的各種小道消息……在下午茶的時(shí)間里，學(xué)生們還會(huì)玩各種牌局游戲：西洋雙陸棋、軍棋、克里比奇牌，以及以發(fā)明者約翰.納什名字命名的游戲……在周教授看來，下午茶的美妙就在于它營(yíng)造出了一種濃濃的氛圍：親切宜人猶如家庭團(tuán)聚，輕松自如無拘無束，自由游戲恣意揮灑，使緊張、沉重的科學(xué)研究生活充滿彈性，給人以心靈的滋潤(rùn)和撫慰。

　　普林斯頓是一個(gè)充滿人性的地方，天才數(shù)學(xué)家納什不同尋常的人生經(jīng)歷中就有重要的一段在普林斯頓發(fā)生。在納什患了嚴(yán)重的精神分裂癥，治愈的希望微乎其微的情況下，普林斯頓接納了他，讓其靜心生活在校園中，并給予了極大的關(guān)愛，終于使他在與疾病抗?fàn)?0年后得以康復(fù)，并獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)。納什的故事就是關(guān)于“愛的奇跡”的故事。作為普林斯頓的一個(gè)精神象征事件，它最充分、最感人地彰顯出了這所大學(xué)的寬容與博愛品格。

　　普林斯頓的這種博大和寬容的胸襟也讓在這里生活和學(xué)習(xí)過的周春生博士深受感動(dòng)，他講到這樣一件真人真事――安德魯.懷爾斯教授九年沒有寫出一篇論文，埋頭苦干、靜心研究，解決了困擾世界數(shù)學(xué)界長(zhǎng)達(dá)360余年的一大難題――馬大定理，最終獲得歷史上惟一的菲爾茲特別成就獎(jiǎng)。他感慨萬千地說：“在中國(guó)大學(xué)里，很難想象一個(gè)教授能夠連續(xù)多年不寫論文，還可以在不受到外來非議和外界干擾的情況下潛心研究。如果是在國(guó)內(nèi)，安德魯.懷爾斯教授可能也會(huì)有各種任務(wù)和考核的壓力。中國(guó)的大學(xué)，不但要從體制和治理上從世界名校中汲取經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)這種學(xué)術(shù)上的寬容精神和人文上的博愛精神。體制和制度是物質(zhì)的東西，也許可以照搬照抄，但唯有文化和氛圍，卻是只能慢慢培養(yǎng)，緩緩孕育，不經(jīng)過時(shí)間的磨礪和歲月的雕刻，是無法形成的。”

　　影響普林斯頓

　　常春藤聯(lián)誼會(huì)大學(xué)指8所美國(guó)東北部歷史悠久的名牌大學(xué)，包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院等。常春藤聯(lián)誼會(huì)原指這些學(xué)校聯(lián)合組成的足球和其他運(yùn)動(dòng)組織，因?yàn)檫@些學(xué)校的大樓常有攀墻的常春藤而得名。

　　作為美國(guó)著名的“常春藤聯(lián)盟”的三巨頭之一(另兩家為哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué))，普林斯頓在學(xué)術(shù)上享有極高的聲譽(yù)。幾年來，在美國(guó)《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》最具權(quán)威的學(xué)校排行榜中，它的名次一直穩(wěn)定地保持在前三名，在去年的排行榜中，與哈佛大學(xué)并列第一位。

　　周教授簡(jiǎn)要介紹了美國(guó)大學(xué)年度評(píng)估的固定評(píng)估程序和計(jì)分方法，其中包括學(xué)界權(quán)威的“公眾評(píng)估”、學(xué)生完成學(xué)業(yè)以及拿到學(xué)位的比率、師資力量以及教師薪金、學(xué)生來源、資金狀況等五個(gè)方面的指標(biāo)。在周教授看來，普林斯頓在排行榜上的位置，確實(shí)是對(duì)普林斯頓綜合實(shí)力不偏不倚的具體體現(xiàn)，他列舉了在普林斯頓大學(xué)250多年的建校史上一些星光燦爛的著名人物，如著名的相對(duì)論大師愛因斯坦、數(shù)學(xué)大師馮諾依曼.阿廷、2002年度經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主丹尼爾.卡尼曼(Daniel eman)、美國(guó)第十三任總統(tǒng)伍德羅.威爾遜等。還提到中國(guó)科學(xué)家華羅庚、姜伯駒、李政道、楊振寧，他們都曾擔(dān)任過普林斯頓大學(xué)的高級(jí)研究院研究員。

　　講述人簡(jiǎn)介：周春生教授，現(xiàn)任北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)助理，高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展中心主任，深圳證券交易所上市委員會(huì)委員。周春生教授擁有北京大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士學(xué)位，曾在中國(guó)人民銀行研究生部攻讀金融學(xué)博士，后又獲得普林斯頓大學(xué)的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，并獲普林斯頓大學(xué)最優(yōu)博士生榮譽(yù)。