學習數學是最具有思維含量的活動，有人將解決數學問題賦予其動聽的名字――“思維體操”，由此可見，一個人思維水平的高低很大程度上取決于數學學習的狀況。數學思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力也是今后處理日常生活中遇到問題的最基本方式，要想提高一個人的思維能力最重要的就在于早期的開發，尤其是學生階段的訓練與培養，因此說早期的智力開發與思維培養對于一個人的綜合能力起到了至關重要的作用。

    對于上面所敘述的思維訓練的作用，可以說是人人熟知，不過很多人也許忽略了思維開發與訓練的另一方面重要作用，那就是對性格的形成與影響，特別是對正處于性格特質形成期的孩子來說不可小視的。之所以這樣說，我們還要從學習的本質來看，學習的過程就是對人類已有經驗和能力的獲得與創造，學習的效果好壞除智力因素外，非智力因素所起的作用更加重要，在諸多非智力因素中，性格取向對于成績與能力高低來說都是關鍵因素，反過來說，思維能力的高低又直接決定了一個人的性格取向，二者相互作用，互為因果。

    從數學學習的過程上來分析，我們往往會看到這樣的現象，一個孩子的數學學習較好，他的思維靈活性就比較強，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，善于表達自己的思想與方法，這樣這個孩子的交往能力就會得到一定程度的鍛煉，他的自信心也必然會逐步得到加強。在整個過程中，孩子如果得到了成功的體驗，相信下次他會更積極，熱情會更高，那么我們家長還會愁“我的孩子太內向，不敢說話！”這樣的問題嗎？在多年教學中所接觸的孩子大部分都會有這樣一種規律，數學思維得到一定訓練的學生，他在語言表達上可能還不是很完整，他在紀律上可能也不是很好，但是你不用擔心他的人際交往能力，不用擔心他解決問題的能力，他的性格是開朗的，他的為人是熱情的，這樣的孩子還有一個最大的優點，那就是他的潛力是無窮的，這也就是為什么考中學時數學有著那么重要地位的原因。

    這里還要說明的一點就是，并不是只有早期的思維開發與訓練才會收到這樣的效果，可以說在孩子性格形成的任何一個時期，思維訓練都會對兒童性格起到相當大的影響，而且這種影響具有突然性，說不定哪一天，孩子會因為今天數學課上自己的精彩表現而格外高興，可能會滔滔不決和你說個不停，甚至于會與不熟悉的人也敢說上幾句，而這正是你所期盼的。也可能從此以后，孩子的性格慢慢變得開朗起來，他不在膽小怕事，不在默默無聞，不在內向孤僻。要想收到這樣的效果，自然要對孩子的思維進行一些的訓練，當然這種課外的學習要在充分了解孩子的自身狀況，熟知孩子的當前水平能力的基礎上，進行必要的奧數學習，讓其在現有水平基礎上有一定的提高，在思維能力上得到一定的訓練，這樣在校內學習時，孩子才會更有信心，內在的潛力才會得到更大程度的釋放。

    因此說，學習奧數除了可以上一個好初中，使自己處于一個高起點外，還可以促進孩子形成良好的性格特征，為日后的學習做好能力的儲備，為長大后在解決問題時能更具有創造性打下堅實的基礎。