家庭是孩子永遠(yuǎn)的港灣，很多家庭都有這樣的經(jīng)歷，孩子上了初中，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話了，不少孩子將家長(zhǎng)的滿腔愛(ài)心視為“不近人情”地施壓。其實(shí)孩子不僅僅需要物質(zhì)的滿足，更渴望父母能給自己以理解和支持。

　　無(wú)論孩子目前處于什么狀態(tài)，家長(zhǎng)朋友永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子失望，要堅(jiān)信自己的孩子可以在希望的關(guān)懷中做得最好。當(dāng)然，家長(zhǎng)除了給孩子營(yíng)造一些“和諧場(chǎng)”以外，還需要了解初中階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握一些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，當(dāng)孩子遇到“坎”時(shí)，能夠適當(dāng)?shù)亟o與指導(dǎo)，幫助他們解除在家中的無(wú)助。

　　我作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，針對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在此為初中生的家長(zhǎng)提一些建議。

　　幫助孩子順利渡過(guò)“小升初”

　　小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有明顯不同，小學(xué)時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能需要講幾節(jié)課，但是到了初中，一節(jié)課可能同時(shí)要講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)的數(shù)學(xué)考試在大多數(shù)情況下，都要指定范圍，并且在有針對(duì)性的輔導(dǎo)后進(jìn)行，因此學(xué)生的分?jǐn)?shù)都比較理想。初中階段的數(shù)學(xué)考試，一般都比較靈活，重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于受課時(shí)的限制，大多數(shù)老師都不會(huì)進(jìn)行考前有針對(duì)性的輔導(dǎo)。很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子剛上初中后，都有茫然的感覺(jué)：小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)很好的孩子，到中學(xué)怎么就落后了呢？了解了小學(xué)與初中的區(qū)別后，家長(zhǎng)可以從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法入手，幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。孩子預(yù)習(xí)后，便會(huì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，容易有的放矢地聽(tīng)課和做筆記，這對(duì)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)很有益的。

　　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提倡聽(tīng)一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯。家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。您可以裝作一無(wú)所知，讓孩子給您講講數(shù)學(xué)新課，必要的時(shí)候一定要問(wèn)他為什么。在給您講明白的同時(shí)，孩子自然也明白了新學(xué)的知識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生自豪感，樹(shù)立自信心。

　　替孩子編本數(shù)學(xué)錯(cuò)題集

　　聰明的孩子不在于不犯錯(cuò)誤，而在于犯了錯(cuò)誤以后能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。把錯(cuò)題積累起來(lái)，不斷翻看，力求不在同一地方犯兩次錯(cuò)很有必要。編本錯(cuò)題集并不難，將錯(cuò)題集的作用發(fā)揮到最大程度，家長(zhǎng)也能大有作為。引導(dǎo)孩子一看到錯(cuò)題，就逐環(huán)進(jìn)行“追查”，找出造成錯(cuò)誤的具體環(huán)節(jié)；再查出這個(gè)環(huán)節(jié)是由哪個(gè)方面的原因“催生”出來(lái)的，一般不外乎基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)算、解題方法及解題思路的問(wèn)題；找到根源再去看看，琢磨琢磨，再進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)，問(wèn)題就解決了。這樣可以解決同一類的問(wèn)題，清除了問(wèn)題所在，學(xué)習(xí)自然就會(huì)進(jìn)步。

　　成為孩子做作業(yè)時(shí)的“監(jiān)督計(jì)時(shí)員”

　　不少孩子平常寫(xiě)作業(yè)時(shí)養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，要么經(jīng)常間斷，不是喝水、就是吃東西；要么作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耗到鐘點(diǎn)就算完事，從不考慮作業(yè)效率等，臨到考試的時(shí)候也緊張不起來(lái)，主要表現(xiàn)為沒(méi)有時(shí)間觀念。家長(zhǎng)可以針對(duì)作業(yè)的多少與難易，根據(jù)孩子的具體學(xué)習(xí)情況為他合理安排時(shí)間。如果孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)較好，可以適當(dāng)壓縮一點(diǎn)時(shí)間。當(dāng)孩子提前做完時(shí)會(huì)有一種成就感，可以獎(jiǎng)勵(lì)他自己支配一段時(shí)間，做自己想干的事，切忌提前做完以后再額外給他安排新任務(wù)。如果孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，在“卡時(shí)”的初始階段，可適當(dāng)延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間，再逐漸恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣容易讓孩子獲得自信。當(dāng)然，關(guān)鍵是要“檢察驗(yàn)收”，既然給孩子規(guī)定了時(shí)間，就要認(rèn)真對(duì)待，不能虎頭蛇尾。如果家長(zhǎng)“寬大”或要求不嚴(yán)、甚至給忘記了，孩子就可能偷懶，畢竟是孩子嘛。老師對(duì)孩子平時(shí)在家的作業(yè)，只是第二天驗(yàn)收對(duì)錯(cuò)，考察不出時(shí)間長(zhǎng)短，所以在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中，家長(zhǎng)要充當(dāng)監(jiān)考老師的角色，督促孩子注意按時(shí)完成。

　　其實(shí)，以上幾方面的工作，老師在學(xué)校也在天天做。如果家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的“教”真正與教師的要求同步，那么，孩子就會(huì)校內(nèi)校外一個(gè)樣，難有“偷奸耍滑”的心理。我相信，這樣的孩子一定錯(cuò)不了。