學校在暑假里組織老師們集體游覽風景名勝，回來以后，老師們很高興，暢談游覽印象。
語文老師說，我的印象可以概括成一句話：
青山、碧水， 勁松、千峰秀。
外語老師說，受你的啟發，我的印象也可以概括成一句話： 秀峰、千松勁，水碧、山青。 外語老師受到的啟發真不小，把語文老師那句贊美詞整個兒倒過來讀，就成了外語老師的贊美詞。當然這也是一種絕妙的創造，因為不是任何一句話都能倒過來讀的。 數學老師說，受你們兩位的啟發，我的印象同樣可以概括成一句話：
864197532。
“這是什么話！”語文老師和外語老師大為驚訝，異口同聲，喊了起來。 數學老師笑著說，“不明白我的意思？寫下來就知道。” 只見數學老師不慌不忙，在紙上把三句話寫出來，再畫一道橫線，添一個加號，成為一道加法算式： 外語老師往數學老師肩上拍一掌，說：“還是算式謎？” 語文老師搶過筆來，一面研究算式，一面問道：“還是每個漢字表示一個數字，不同漢字表示不同數字？”
數學老師說，“對，老規矩。不過今天這道式子格外精巧，每一行的九位數里都是從1到9，一個數字不漏。”
答案很快求了出來，是：
123456789 +864197532=987654321。
游覽秀麗山川，令人心曠神怡，領略生活的自然美。 好詩、好詞、好文章，來自生活，精心提煉加工以后，高于生活，可以從中體會語言美。 數字、圖形和數學題，同樣來自生活，通過科學的抽象概括，揭示生活中的內在規律，蘊涵一種和諧的數學美。
