“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的三大捷徑”的第二個(gè)捷徑是：勤學(xué)好問(wèn)，爭(zhēng)取再真正弄懂10%左右。

　　上課聽(tīng)講，誰(shuí)也不能保證能夠百分之百地聽(tīng)懂；能真正聽(tīng)懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么辦？

　　這就可以用上“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的第二個(gè)捷徑——勤學(xué)好問(wèn)”了。

　　有的同學(xué)或家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，何必要“勤學(xué)好問(wèn)”呢？我們“直接就問(wèn)”不就行了嗎？！

　　“直接就問(wèn)”行是行，但是，除了在上課時(shí)之外，“直接就問(wèn)”的效果不太好。

　　試想一下，假如有一位同學(xué)做題時(shí)，他自己不過(guò)腦子，每一個(gè)步驟都問(wèn)你一次，你縱有再好的耐心和脾氣，估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)煩的。因?yàn)椋�你什么也別干了，過(guò)個(gè)一二分鐘就要回答他提出的一個(gè)問(wèn)題。你的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)思路全都被打亂了，你肯定煩。

　　我在上大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就有這樣一位同學(xué)，特愛(ài)向同學(xué)提問(wèn)題。在大家都在教室做作業(yè)時(shí)，他隔個(gè)三五分鐘就要向同學(xué)提出一個(gè)做題中遇到的問(wèn)題。開(kāi)始，大家還覺(jué)得他“不懂就問(wèn)”挺好的，可是，在他問(wèn)過(guò)三次以后，大家就比較煩了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”，他又問(wèn)別人，別人也不怎么理他。他就問(wèn)班長(zhǎng)，我們班長(zhǎng)歲數(shù)大一些，脾氣也挺好，還耐著性子解答他提出的問(wèn)題。但是，他問(wèn)多了，班長(zhǎng)也煩了，但不好發(fā)作，只得說(shuō)“相關(guān)分析”。他說(shuō)，相關(guān)分析也不會(huì)做。一位同學(xué)諷刺他說(shuō)，你傻呀你！另外一個(gè)脾氣比較“火爆”同學(xué)可能是煩急了，拿起一本書(shū)就向他砸了過(guò)去，大聲說(shuō)，先自己看看書(shū)，老他媽的提問(wèn)題，大家都煩了。那位愛(ài)提問(wèn)題的同學(xué)當(dāng)時(shí)“目瞪口呆”，半晌說(shuō)不出話(huà)來(lái)。后來(lái)，大家都不怎么理他，他也覺(jué)得挺不好意思的。

　　這個(gè)例子說(shuō)明，“直接就問(wèn)”的效果很不好。特別是老提一些初級(jí)的問(wèn)題，不但不能引起同學(xué)的共鳴，反而讓人覺(jué)得很可笑。所以，“虛心請(qǐng)教”是好的，但是，提出不懂的問(wèn)題之前，最好自己先看看書(shū)，思考一番再說(shuō)。

　　所以說(shuō)，第二個(gè)“提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑”是“勤學(xué)好問(wèn)”，而不是“直接就問(wèn)”，或“見(jiàn)題就問(wèn)”。

　　“勤學(xué)好問(wèn)”的前提是“勤學(xué)”，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，先自己解決，看看書(shū)，翻翻自己的筆記，想一想如何能把題答出來(lái)，或做出來(lái)。

　　過(guò)去，有句話(huà)說(shuō)得好，“帶著問(wèn)題學(xué)”，“急用先學(xué)”，說(shuō)的就是，遇到不懂的問(wèn)題，自己先看看書(shū)，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把題做出來(lái)。如果，可以自己解決問(wèn)題，那不就是憑著自己的能力又攻克了某門(mén)課程學(xué)習(xí)上的一個(gè)“堡壘”；自信心就又多了一分。

　　自信心多了，好哇！那對(duì)學(xué)習(xí)是很有促進(jìn)作用的。

　　經(jīng)過(guò)這些步驟，還是搞不懂，弄不明白時(shí)，也不要怕丟人，就要去問(wèn)老師，或者問(wèn)同學(xué)。“勤學(xué)好問(wèn)”誰(shuí)都不會(huì)笑話(huà)你，老師和同學(xué)們都會(huì)愿意幫助你。特別是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題是“很有水平的問(wèn)題”時(shí)，同學(xué)們還會(huì)佩服你，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你。

　　有時(shí)要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向。“直接就問(wèn)”的效果不好，但是，“有問(wèn)題不問(wèn)”則更不好。

　　這倒是沒(méi)有煩別人，但是，自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，特別是難題沒(méi)有得到解決，吃虧的是自己呀！

　　有的同學(xué)可能是比較內(nèi)向，或者是不愿意麻煩老師和同學(xué)，或者是愛(ài)面子，或者是“虛榮心”在作怪，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，碰到困難，總想著自己解決，自己解決不了，也不輕易開(kāi)口問(wèn)別人。這種遇到問(wèn)題“總是自己扛”的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是成績(jī)的提高是非常不利的。特別是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題攢多了，就會(huì)形成“積重難返”的局面，這對(duì)參加高考是很不利的。

　　所以說(shuō)，要敢于交流，更要善于交流。

　　敢于交流，就是要“不恥下問(wèn)”，不要怕丟面子。在高考成績(jī)與個(gè)人面子的天平上，孰重孰輕？當(dāng)然是高考成績(jī)重要了！

　　另外，高考成績(jī)上去了，那就掙回了“面子”，掙足了“面子”。

　　還要善于交流，不要總問(wèn)一些初級(jí)的問(wèn)題，“初級(jí)”的問(wèn)題可以自己解決；要“勤學(xué)好問(wèn)”，問(wèn)一些自己雖然“溫故”了，但仍不能“知新”的問(wèn)題。“好問(wèn)”總得有一些收獲才好。

　　有了收獲，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，這就是“勤學(xué)好問(wèn)”的回報(bào)。

　　這個(gè)“回報(bào)”能有多少，那就看你“勤學(xué)”了多少，“好問(wèn)”的多少？

　　“一分耕耘，一分收獲”嘛。

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