教學(xué)目的：

　　1、 通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“9＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、 理解湊＋法的含義。

　　4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解湊＋法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

　　教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生思考和計算。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

　　教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

　　1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

　　你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

　　二、自主合作，解決問題

　　問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

　　1、9＋5      （1）數(shù)數(shù)法

　　（2）9＋5＝14

　　（分小數(shù)湊大數(shù)）

　　（牛奶瓶表示）

　　（3）9＋5＝14

　　（分大數(shù)湊小數(shù)）

　　（牛奶瓶表示）

　　（4）9＋5＝14

　　看見9就－1          ……

　　2、8＋9    你喜歡用什么方法，說說你的理由。“9＋5”的計算，是組織交流后共同解決，“7＋9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

　　3、試一試。

　　9＋3      7＋9

　　可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進一步落實。

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

　　1、p73      完成書本內(nèi)容。

　　題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

　　看圖應(yīng)用題（仔細觀察，說一說圖示，然后獨立完成）

　　2、9＋1＋5      9＋1＋3      9＋1＋8      9＋1＋9

　　9＋1＋6       9＋1＋4      9＋1＋7      9＋1＋1

　　9＋1＋2      9＋1＋0

　　鞏固湊十法

　　3、數(shù)學(xué)游戲：

　　游戲可以小組形式組織學(xué)生活動，在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

　　4、課外作業(yè)：

　　繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

　　課后評析：