２、小老師領讀

　　師：誰愿意當小老師領大家讀？

　　一名小老師領讀。

　　師：你能不能告訴大家，你怎么這么快就認識了這些字？

　　生：我以前就認識這些字，媽媽都教我了。

　　師：有一句話叫笨鳥先飛，這樣就可以當大家的小老師了，可我們這位小老師并不笨，卻已經先飛了，我們對大家要努力趕上他呀。

　　３、師：大家男女生比賽讀。

　　４、去掉拼音讀生字。

　　師：現在小花把小帽子摘下來，你還認識他們嗎？

　　學生去掉拼音讀。

　　師：讓我們的小火車開起來。火車火車開開，開到最認真的那一排。

　　學生開火車讀。

　　師：咦，小花為什么還沒開呢？我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字，小花一個個開放。

　　５、同位合作讀

　　師：哦，小花都開了，多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀，最喜歡和聰明的孩子做朋友，它現在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀，另一個當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準確，能不能做到不加字，不漏字，不改字。

　　同位兩個人合作讀課文。

　　四、進入情境，深入感知

　　１、讀中悟花美

　　師：大森林里的小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒，這些鮮艷的小花是什么顏色？

　　生：紅色，中間是黃色的。

　　師：那小松鼠看到花生的花是什么顏色？

　　生：金黃色。

　　師：來，讀讀這一自然段，看看花生的花是什么樣的。

　　學生自由朗讀這一自然段。

　　師：你讀的時候覺得花生的花怎么樣？

　　生：花生的花是金黃色的。

　　師：金黃色是什么色？

　　生：像金子一樣黃。

　　師：是啊，像金子一樣黃的顏色，本來就很鮮艷，現在陽光這么一照，花生花就怎么樣了呢？

　　生：花生的花格外鮮艷。

　　２、進入角色朗讀

　　師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過，他正要找人問問呢，這時，誰來了？

　　出示第二自然段。

　　師：你了解小鼴鼠嗎？

　　一生：了解。

　　師：好，你來給大家介紹一下小鼴鼠。

　　生：鼴鼠能挖洞。

　　師：來，讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

　　出示小鼴鼠的資料：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長長的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。

　　師：看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動物他們說什么了？來，自己讀讀他們的對話。讀故事時，如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠，你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。

　　學生自讀。

　　師：老師想當小松鼠，誰愿意來當小鼴鼠？

　　生讀得不是太好：你吃過花生嗎？

　　生：吃過。

　　師：花生好吃嗎？

　　生：好吃。

　　師：什么味道？

　　生：香噴噴的。

　　師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪。可你剛才讀得我沒聽出花生好吃，我還以為你不愛吃花生呢。來，你現在就是那只愛吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

　　師：這次老師聽出來了，你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學們也都想表演讀，來，同位一個當小松鼠，一個當小鼴鼠，兩人合作讀。

　　同位合作表演讀。

　　師：老師也想當小鼴鼠，大家當小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。

　　師：聽了我鼴鼠的話，小松鼠，你會想些什么呀？

　　生：我想等著秋天，花生結果了，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

　　師：如果你就是那只小松鼠，你會怎么做？

　　生：我會每天去看花生長出來了沒有。

　　３、表演小松鼠的行動

　　師：小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀，看看他都干了些什么。

　　（出示第三自然段，學生朗讀。）

　　師：誰愿意當小松鼠，來表演一下小松鼠是怎么做的？

　　一個學生表演。

　　師：小松鼠去干什么？

　　生：他去看花生長出來了沒有。

　　師：它看到花生了嗎？

　　生：沒有。

　　師：小松鼠去了多長時間？

　　生：每天去，一直去到秋天。

　　４、體會小松鼠的心情

　　師：我現在是森林晚報的記者，我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎？

　　生：愿意。

　　師：你每天都來看花生，你看到花生了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你都等到什么時候了？

　　生：一直等到了秋天。

　　師：你沒有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么樣？

　　生：我很奇怪，花生為什么還沒有長出來。

　　師：小松鼠還有什么心情？

　　生：生氣。

　　生：著急。

　　（出示第四自然段。）

　　師：是啊，小松鼠又奇怪又著急，你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎？

　　師：來，誰來讀？（一生讀）我們來聽聽，他讀出了小松鼠的什么心情？

　　師：這只小松鼠等的時間太短，看他一點不著急。來，聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

　　師范讀。

　　師：再來讀讀看，看看小松鼠等出了什么心情。

　　生讀。

　　師：老師聽出來了，你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀，看看你這只小松鼠等出了什么心情。

　　另一生讀。

　　師：我聽出來了，這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

　　５、聯系生活進行詞語訓練

　　師：是啊，秋天都到了，可小松鼠還是沒有等到花生，我們來讀讀這句話，看看小松鼠的臉上什么表情。

　　（出示第五自然段，學生讀。）

　　師：小松鼠說的這句話是跟誰說的？

　　生：跟自己說的。

　　師：這里有一個詞是說自己跟自己說話，快找一找，是哪個詞？

　　生：自言自語

　　師：看老師表演，怎么搞的，我的書哪兒去了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里自言自語）

　　師：你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話？

　　生：老師說，我的書哪兒去了。

　　師：你能不能在這句話里加上自言自語這個詞？

　　師：老師自言自語地說，我的書哪兒去了？

　　師：真好，我們生活中也有自言自語的時候，誰也能用“自言自語”來說一句話？

　　生：我自言自語地說，我的橡皮呢？

　　生：我在家里看電視。我自言自語地說，我的遙控器哪兒去了？

　　五、想象說話，拓展延伸

　　１、師：小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢？”請大家當一當小偵探幫小松鼠想一想。

　　師：現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

　　生：在泥土里。

　　師：你怎么知道？

　　生：我媽媽告訴我的。

　　師：小松鼠不了解花生，我們了解花生嗎？讓我們到資料城里了解一下花生。

　　看花生的圖片。

　　師：你知道花生是怎樣長大的嗎？讓我們來看一看。

　　播放花生生長過程的資料。

　　２、師：花生長在土里，你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里？

　　生：土豆，芋頭，姜。

　　生：蘿卜。

　　教師點擊課件，出示地瓜等圖片。

　　３、續編故事

　　師：原來花生沒有丟，全在泥土里！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說什么呢？

　　生：小松鼠說，啊，原來花生是長在地里的。（還加上了動作）

　　生：小松鼠說，早知道這樣，我就不會白等了。

　　師：小松鼠以后又會怎么做？

　　生：小松鼠會拿著小鏟子，來到花生地里，刨啊刨啊，一會他就挖出花生來。等到了冬天，它就躲在洞里，美美地吃花生呢。

　　師：說得比書上的都好，你可以寫故事當一個小作家了。

　　五、美讀故事

　　師：上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事，你們想不想也做一次播音員？來，老師放音樂，大家來朗讀，看誰是咱班最優秀的播音員。

　　學生自由讀課文。

　　師：這里有四種音樂，下課以后你可以選擇一個音樂朗讀，然后找老師給你錄音，放給大家聽好嗎？