教學目的：

　　認識：　　使學生認識長方形和正方形的特征，發展學生的空間觀念。

　　技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象概括能力，團結協作的能力。

　　情感：　　有機滲透思想教育，培養學生積極互助的情感。

　　設計說明：

　　如何在教學中引導學生主動探究，促進每個學生主動發展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設計試圖改變以往那種先扶后放的教學模式，放手讓學生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學生的思維深化，認識提高，也使得學習更有樂趣。

　　課前準備：

　　教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若干，七巧板；

　　學具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒

　　七巧板一塊。

　　教學過程：

　　一、展現原型、建立表象

　　1、多媒體演示（機器人）：你能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎？（三角形、圓形、長方形、正方形等）

　　2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的？

　　3、揭示課題：今天我們就一起來重點研究長方形和正方形。

　　二、引導發現、自主探索

　　長方形和正方形怎么樣的圖形？(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征？秘密等待小朋友們去發掘。

　　1、擺一擺，讓學生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。

　　2、思考：組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么？（同桌適當討論）

　　3、選擇長方形的邊要注意什么？也就是說長方形的邊有什么特點？（穿插介紹對邊的概念：指著圖說長方形上面和下面的兩條邊叫做長方形的一組對邊；左邊和右邊的這兩條邊也是一組對邊。）正方形的邊有什么特點？

　　4、除了邊以外，還要注意些什么？你覺得長方形的角有什么特點？正方形呢？

　　三、討論問題，驗證結果

　　1、剛才我們通過擺小棒得到了關于長方形和正方形特征的一些猜想，這些猜想是否正確呢？我們還需要進行驗證。（拿出準備好的紙片）

　　2、長方形和正方形的邊各有些什么特點？（長方形對邊相等）你能想個辦法來驗證一下嗎？把你們的方法寫下來，同組的同學試一試。（完成實驗報告1）（①將紙對折②用尺量一量）

　　匯報交流：指名學生到講臺前，展示并說明自己的方法。（視頻展示臺）總結介紹長、寬以及邊長的概念。

　　3、長方形和正方形的角有些什么特點？（四個角都是直角）能想出方法驗證嗎？（①用三角板的直角去比一比，②用折疊的方法將長方形和正方形對折，再對折，發現完全重合。）

　　四、歸納總結，知識整理

　　通過討論和驗證我們發現長方形和正方形有哪些特征？（師媒體整理知識點）：

　　長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　五、拓展遷移、發揮想象

　　1．圖形娃娃找家：

　　多媒體出示一組圖形，讓學生找出其中的長方形和正方形。

　�。ㄍㄟ^本組練習，促進學生摒棄長方形和正方形的非本質特征，加深地長方形正方形特征的認識。）

　　2．圍一圍。學生在釘板上圍一個長方形和一個正方形，并說說你是怎樣圍的，怎樣想的？（通過學生對過程的表述，進一步加強學生對特征的理解）

　　3．我當小醫生

　�。�1）長方形對邊相等，四個角都是直角。

　�。�2）四條邊相等的四邊形一定是正方形。

　�。�3）四個角都是直角的四邊形一定是正方形。

　　4．用十二根火柴棒，你能拼成長方形嗎？怎樣拼。

　　5．七巧板（機動）：學生分成兩大組，每大組以四人為一小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長方形，比一比哪組同學拼的快？