6黃果樹(shù)瀑布

　　一、教學(xué)要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2掌握本科生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思。感受瀑布的形態(tài)

　　和聲響的特點(diǎn)。

　　4通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的

　　無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響所表現(xiàn)出的壯美。

　　2采用多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，充分體會(huì)大自然的美和無(wú)限生機(jī)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)綠線中的字。

　　2正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文分段并概括段意。

　　二、教學(xué)用具：三、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　小黑板、掛圖。1、了解課文主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程：2、感受黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響所表現(xiàn)出的壯美。

　　一、導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)李白的一首寫(xiě)瀑布的詩(shī)，誰(shuí)能幫我們回

　　顧一下？指名背《望廬山瀑布》

　　詩(shī)中描寫(xiě)的瀑布給人一種什么樣的感覺(jué)？你也曾經(jīng)看過(guò)這么壯觀

　　的瀑布嗎？

　　2揭題，今天老師要帶大家去游覽的是非常著名的黃果樹(shù)大瀑布

　　板書(shū)課題，你們想看嗎？

　　3簡(jiǎn)介：黃果樹(shù)瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。

　　縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺

　　奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢(shì)跌

　　下，形成了九級(jí)飛瀑。

　　過(guò)渡：這到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？

　　二、初讀課文

　　1自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字

　　典解決。

　　（1）字音：嘶si囂xiao撩liao聆ling

　　膛tang挾xie掩yan諦di

　　(2)詞義：喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的

　　樣子。

　　聆聽(tīng)：聽(tīng)。

　　白練：白色的綢帶。

　　凝神諦聽(tīng)：集中思想注意聽(tīng)。

　　2輕讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了瀑

　　布外，還寫(xiě)了什么？

　　（瀑布：聲音、樣子，水花散落在小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受）

　　3根據(jù)出示的句子，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模�可以怎樣�?/p>

　　段？

　　（1）剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)……

　　我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。

　　離開(kāi)潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。

　　（2）課文是按游覽順序?qū)懙摹?/p>

　　（3）課文可以分成兩大段：

　　第一段（1）黃果樹(shù)瀑布是一部大自然杰作。

　　第二段（2-8）具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所

　　感。

　　第一層（2-4）寫(xiě)進(jìn)入景區(qū)的所聞和所見(jiàn)，以及瀑布激起的水花

　　散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上的情景

　　第二層（5-7）寫(xiě)下到谷底時(shí)的感受。

　　第三層（8）寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、指名分段朗讀，體會(huì)聲形特點(diǎn)。

　　1理解第一段中的“杰作”，指導(dǎo)朗讀突出“真是”“杰作”。

　　2學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感受到的是什么？邊讀邊

　　畫(huà)出有關(guān)詞句。（聲音）

　　從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮

　　水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水

　　聲了。

　　文中把瀑布聲比作和，從中你

　　體會(huì)到

　　（微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，潮水，由遠(yuǎn)到近。）

　　（2）這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

　　（3）通過(guò)朗讀，讀出這種漸近漸響的聲音。

　　（4）小結(jié)學(xué)法：整體感受—讀句體會(huì)—感情朗讀。

　　3用上述方法自學(xué)第三自然段。

　　（1）自讀勾畫(huà)，小組交流。

　　形：……好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

　　聲：……成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

　　（2）有感情地朗讀第三自然段。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1囂：上下結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)“口”要寫(xiě)得均勻平穩(wěn)，下面兩個(gè)

　　“口”稍大，托住上面。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1朗讀課文。

　　2抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　杰作懸掛沉醉山回谷應(yīng)

　　漂浮聆聽(tīng)掩映人喧馬嘶

　　3用自己的話形容一下黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1繼續(xù)體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

　　2自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

　　二、教學(xué)用具：三、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　小黑板。1感受瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：2理解文中一些打比方的句子的意思。

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　喧囂懸掛沉醉人喧馬嘶

　　掩映聆聽(tīng)縫隙凝神諦聽(tīng)

　　2朗讀第2-3自然段。

　　二、自讀自悟。

　　1朗讀第四自然段，展開(kāi)想象，進(jìn)行描述，體會(huì)“銀雨撒金街”

　　的情景。

　　作者寫(xiě)“銀雨撒金街”的奇觀，實(shí)質(zhì)上還是寫(xiě)瀑布的壯觀奇

　　特。

　　2輕讀5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

　　（1）水珠涼絲絲—感受之一

　　（2）如置身樂(lè)池—感受之二

　　（3）人與瀑融為一體—感受之三

　　（4）小結(jié)：在谷底欣賞瀑布，讓人激動(dòng)令人陶醉。

　　3自讀第8自然段，介紹徐霞客。

　　（1）寫(xiě)瀑布為何要寫(xiě)徐霞客的塑像？

　　（通過(guò)徐霞客塑像的表情間接反映瀑布的魅力，即連徐霞客這

　　樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都沉醉了，可見(jiàn)

　　瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

　　（2）指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。

　　他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。

　　三、總結(jié)全文。

　　1自讀體會(huì)。

　　2說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你陶醉，把之一段讀出來(lái)，表

　　達(dá)你對(duì)瀑布的感受。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1找出課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響的句子，抄下來(lái)。

　　2讀一讀書(shū)中的例句，用“…所以…”造句。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聞其聲

　　看其形涼絲絲

　　6黃果樹(shù)瀑布樂(lè)池

　　（杰作）談感受人瀑相融

　　沉醉

　　六、我的教學(xué)反思：

　　（通過(guò)徐霞客塑像的表情間接反映瀑布的魅力，即連徐霞客這

　　樣一位足跡幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都沉醉了，可見(jiàn)

　　瀑布之美之奇；塑像本身也是瀑布旁的一道景致。）

　　（2）指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。

　　他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。

　　三、總結(jié)全文。

　　1自讀體會(huì)。

　　2說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你陶醉，把之一段讀出來(lái)，表

　　達(dá)你對(duì)瀑布的感受。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1找出課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響的句子，抄下來(lái)。

　　2讀一讀書(shū)中的例句，用“…所以…”造句。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聞其聲

　　看其形涼絲絲

　　6黃果樹(shù)瀑布樂(lè)池

　　（杰作）談感受人瀑相融

　　沉醉

　　六、我的教學(xué)反思：

　　7別餓壞了那匹馬

　　一、教學(xué)要求：

　　1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的

　　不同含義。

　　2掌握自學(xué)方法，能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)用具：

　　小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、自學(xué)，完成以下要求：

　　1初讀，利用工具書(shū)，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。

　　2再讀，思考。

　　（1）找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。

　　（我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久

　　之后的一天。）

　　（分段：11；2-3；4-7；8-14）

　　（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾

　　次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？

　　（這句話在文中出現(xiàn)了兩次）

　　（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說(shuō)的；第二次是

　　“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）

　　（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而

　　餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，

　　不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年

　　怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）

　　（課文以這個(gè)善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個(gè)人

　　物的性格。）

　　二、再讀課文，體會(huì)人物性格。

　　1你覺(jué)得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有

　　關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　2自由討論，答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

　　三、總結(jié)全文

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1朗讀課文。

　　2把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　（）（）忘返身無(wú)（）（）片甲（）（）（）（）大吉

　　來(lái)之（）（）（）流不息理直氣（）同心（）力

　　（）武揚(yáng)威廢（）忘食千（）一發(fā)調(diào)兵（）將

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7別餓壞了那匹馬

　　`

　　殘疾青年我

　　熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)實(shí)、有志氣