師：課題上面有個(gè)什么標(biāo)記?

　　生：梅花x。

　　師：什么意思呀?大家說，這是一篇什么課文?

　　生：自學(xué)課文。

　　師：說得很對(duì)，這是自學(xué)課文，要自己學(xué)會(huì)的。題目“要下雨

　　了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會(huì)兒就要下雨了。

　　師：就這個(gè)意思，快要下雨了，你們說對(duì)了。“要下雨了”和

　　“下雨了”有什么不一樣啊?動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會(huì)就要下了。

　　“下雨了”表示已經(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

　　生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

　　生：可能講下雨之前有些什么情況。

　　師：對(duì)。那么這篇課文講些什么呢?我們打開113頁，老師

　　有個(gè)問題，你們是否學(xué)懂了課文，用什么來檢查呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

　　師：說得對(duì)。讓我們來看看課后的題目，第一個(gè)題目是什

　　么?你念。

　　生：“看拼音讀課文”

　　師：看拼音讀課文要求我們?cè)趺礃?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個(gè)題目是什么?要求我們什么?

　　生：“說說小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪

　　些現(xiàn)象”。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個(gè)題目是什么?

　　生：“分段朗讀課文”。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們

　　首先把課文讀通。

　　(學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼(字音)，

　　讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾

　　個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)前輔導(dǎo)。)

　　師：都讀通了?請(qǐng)大家互相檢查。

　　(學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方

　　幫助糾正)

　　師：都讀通了。課文講了些什么?

　　‘生：這篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，燕子飛低了，小魚游

　　到水面上來了，螞蟻往高處搬家了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻到高

　　處去了。

　　師：說得好，下雨之前……為什么下雨之前燕子飛低了，小

　　魚游到水面上來了，螞蟻搬家了?我們一小節(jié)一小節(jié)把課文

　　生：學(xué)懂。

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了?你們要把課

　　文中的答案找出來，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來回

　　答。(學(xué)生讀后回答)

　　‘生：為什么燕子飛得這么低呀?因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水

　　珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么小白兔要問燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因

　　為小白兔象我們一樣，都喜歡問為什么。

　　生：為什么說小燕子從小白兔頭上飛過、這是要說明，小燕

　　子飛得很低。

　　生：為什么書上寫“小白兔直起身子，伸伸腰”，因?yàn)樗麆偛?/p>

　　在割草；為什么燕子飛得這么低，因?yàn)樾∠x子飛得低了，蟲子怎

　　么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷�珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來

　　的，因?yàn)樘�陽曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變

　　成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來了。

　　師：嗅，真能干，我們?yōu)樗�鼓掌�?lsquo;他把《小水珠旅行記》里的

　　知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個(gè)一個(gè)的為什么，我們

　　學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都

　　提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二節(jié)念一遍。

　　師：現(xiàn)在楊老師來念前面一句話，你們念后面一句話，分角

　　色的話你們念。(師生對(duì)讀)

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)，要能回答小魚為什

　　么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么?(學(xué)生自學(xué)后回

　　答)

　　生：小魚游到水面來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣?

　　生：因?yàn)樗�里悶得很�?/p>

　　師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”?

　　生：水里面沒有空氣。

　　師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得

　　很。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很

　　高的水平。要認(rèn)真地、熱心地幫助同學(xué)。

　　(學(xué)生朗讀課文)

　　師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：他的字音讀錯(cuò)了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有念出停頓來。

　　生：他念得太快了。

　　生：我認(rèn)為他念得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對(duì)，我們既要看出缺點(diǎn)，熱情幫助；又要肯定成績(jī)，看到

　　同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家念角色的話。小魚

　　對(duì)小白兔很關(guān)心，要把關(guān)心的口氣讀出來。

　　(學(xué)生有表情地朗讀)

　　師：第四節(jié)講螞蟻搬家，螞蟻為什么往高處搬家，書中沒有

　　答案，誰曉得為什么?

　　生：因?yàn)槲浵佔(zhàn)≡诘叵拢�水流到洞里，螞蟻�?huì)被淹死的，他們

　　生：水流下來，會(huì)流進(jìn)窩里去的。

　　生：我有個(gè)問題，螞蟻用觸角講話，小白兔怎么會(huì)聽得見呢?

　　師：大家想想看，小白兔為什么會(huì)聽見螞蟻說話?

　　生：這是童話。

　　師：對(duì)，這是童話。

　　所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說的意思是因?yàn)樗�是�?/p>

　　低處流的，容易流進(jìn)螞蟻的窩里去。

　　生：我有一個(gè)問題，泥土是會(huì)吸水的，水不會(huì)淹掉螞蟻窩。

　　師：雨下得很大，它吸水來不及了。

　　生：前幾天，雨水也流進(jìn)我們家了，我們家漲大水了。西湖

　　水都滿上來了。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?(指黑板板書)

　　生：(齊聲)因?yàn)樾⊙嘧拥惋w了，小魚游到水面上來了，螞蟻

　　往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。

　　師：來，我們一起把課文最后兩小節(jié)念一念。

　　它們告訴小白兔的知識(shí)對(duì)不對(duì)?

　　生：對(duì)。

　　第二課時(shí)(半課時(shí))

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了：燕子低飛、小魚游到水面上、螞

　　蟻搬家，是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有一些什么自然現(xiàn)象?想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，天氣很悶，天黑了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不大有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

　　生：下雨前，婿蜒飛低找蟲子了。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊

　　收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。

　　(拿出小白兔、燕子、小魚和螞蟻的帽圈)

　　我們請(qǐng)朗讀得認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎?

　　(全體學(xué)生朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分角色朗讀和表演)

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)?

　　生：(齊聲)要下雨之前，燕子低飛了，小魚游到水里上來了，

　　螞蟻往高處搬家了。

　　師：對(duì)，那么，我們從這篇課文中懂得了什么道理呢?想一

　　想。

　　生：遇事要多問幾個(gè)為什么。