在一些大城市，剛上幼兒園的孩子就開始忙著參加各種號稱“激發學習潛能、增加競爭優勢”的培訓，雙休日都變成了“雙學日”。而為了迎合家長需求，打著“培養孩子”旗號的早期教育市場也越來越龐大。在這繁忙景象的背后，各種拔苗助長、“傷仲永”式的早教行為正在給低齡孩子帶來傷害。

　　早教班忙著攬生源

　　小孩童提前學本領

　　4月的一個周末，在北京一所幼兒園門口，一名正送孩子上學的薛姓媽媽告訴記者：“雖然孩子剛4歲，但受同事們的影響，我腦子里的弦已經繃上了，開始考慮孩子幼升小和以后的問題。”她一個同事的孩子正上幼兒園大班，周一到周五的晚上分別安排了數學思維訓練、繪畫、圍棋、跆拳道、識字課，周末白天學鋼琴和英語，一共報了7個班。

　　許多家長都希望年幼的子女能多識字、會更多的加減法，還要學珠心算、圍棋、舞蹈等特長；上海還出現了從美國引進的幼兒EMBA課程（“E”代表早期“Early”），根據MBA理念設置，從小培養孩子的知識運用能力、領導能力……以前，說的都是高考的孩子累，今天，越來越多的幼兒園、小學低年級孩子也忙個不停。

　　一名從事教育工作的媽媽憂心地說：“我明知道很多做法違背了教育規律，可還要去做。沒辦法，要是孩子長大后在社會上沒有競爭力，我這個母親負不起責任啊。”有“憂患意識”的家長還有很多，北京市海淀區一名王姓家長說，孩子只有現在“苦”點、多長本事，以后才能進好學校、找到好工作。獲取幸福人生的壓力就這樣過早地傳遞到低齡孩子身上。

　　而一些早教、家教培訓機構正趁此機會，把錢賺得不亦樂乎。他們瞄準孩子，四處推廣聲稱國際先進的早教教法、早教試驗等，而且價格不菲。“天價早教班”在許多城市并不鮮見，目前深圳的早教機構每節課的價格從80元到260元不等，家長如果想享受優惠，常需要一次性購買1萬多元的課程。

　　不過在高收費的背后，常有一些早教班華而不實、名不副實。杭州一名李女士花費8000多元報的所謂科學早教班，卻只是讓孩子玩玩具、做些親子游戲，這讓李女士大失所望。

　　童年本是玩時光

　　過早“開發”難承受

　　低齡孩子早辛苦的現象引發了很多憂慮。一些專家表示，幼兒的發育還沒有成型，不僅智力上無法消化過多的知識內容，體力上也不能承受過多的形體、體育訓練，提前“開發”帶給孩子的傷害可能是非常嚴重的。

　　記者采訪到了這樣兩個孩子：二年級的豆豆現在在學校上課時很不專心，因為他覺得“這些在課外班早就學過了，聽不進去”。可在課外班時，豆豆覺得自己是花錢來上課的，那里的老師沒權管自己，也不認真聽。而小浩從幼兒園起就被父母推著去練乒乓球，現在一看見乒乓球就厭煩，還總想跟父母對著干，一放假只愿意在家看電視、上網。

　　中國青少年研究中心研究員孫云曉認為：“雖然成年人的目的是為了讓孩子多學東西，有機會上重點小學，但孩子不能理解和承受，可能還沒上學就開始厭學了，覺得自己不能勝任，有挫折感。把小學的課程搬到幼兒階段，對幼兒的測試標準小學化，都不利于這個階段孩子的身心發展。”

　　教學內容前移也會導致幼小銜接問題。北京一名莊姓小學老師認為：“幼兒教師和小學教師的教育理念、方法不相同，重復而混亂的學習會破壞孩子正常的認知過程，讓孩子形成不良學習習慣，影響孩子一生。”更讓一些專家擔心的是，這甚至會影響整個教育事業的有序發展。

　　童年本是一生中最美好的時光，卻因過早地“開發”變得沉重。北京教育科學研究院程晗指出，對考試有關內容的“教育過度”，以及對考試無關內容的 “教育不及”現象，正在向我們發出橙色預警。這會抹殺孩子原有的天真、爛漫和想象力，使得許多孩子“不會玩”，“沒人一塊兒玩”，或者“沒什么可玩的”；還可能出現焦慮、抑郁和自閉心理，給孩子的成長造成隱性殺傷力，對他們以后融入班集體和社會都非常不利。同時，過早辛苦學習引起的近視率高、體能不達標、生活自理能力差等問題，也會損害孩子的健康。

　　拔苗助長不可取

　　科學育兒是正道

　　“大自然才是孩子最好的課堂。父母們不如激發孩子的內心需要，給他們在大自然中獨立學習和獲得經驗的機會。”上海精神衛生中心兒童心理研究室主任杜亞松認為。

　　北京海嘉國際學校的學生來自20多個國家，校長高薇親身感受了國內外家長之間的明顯不同：國外學生家長認為雙休日應當是孩子的休息娛樂日，而運動和自由自在地玩耍對孩子非常重要，他們會花時間陪孩子做游戲、鍛煉身體或短途旅游。“其實，如果能給孩子廣泛的機會，讓他變得會學習、會生活、會玩，孩子的興趣和經歷豐富了，思維、表達能力自然會提高。”

　　“要根本解決問題，就得追根溯源。而根源出在對孩子的評價標準上。”孫云曉說，“教育評價指標單一，學校過度追求升學率，以及父母對孩子過高的學歷期望和不當的教育方式，都是造成低齡孩子過早辛苦的重要原因。為此，父母和老師一定要有捍衛童年的理念，讓孩子的童年變得更豐富、更美好。”

　　華東師大葉瀾教授認為，要把孩子培養成人格健全、具有學習能力的人，就要用適宜兒童的方式來培養，引導孩子開闊視野、了解社會，并通過豐富多彩的成功體驗培養自信心。

　　南京師范大學學前教育研究所所長許卓婭說：“我們不能割裂社會生態和人生軌跡來看這個問題。家長為孩子的將來考慮本無可非議，但一定要尊重孩子的興趣，遵循教育規律，拔苗助長的做法并不可取。”

　　要培養一個優秀的孩子，盲目上培訓班是不行的；缺乏科學的家庭教育觀念，不管孩子或者過度關注孩子，都會給孩子的發展帶來傷害。山西通寶育杰學校校長詹文齡說：“家長在科學育兒上更要學習。”