第一代獨生子女已經到了生兒育女為人父母的年齡，由于年輕父母工作緊張，或者沒做好撫育孩子的心理和知識準備，不少孩子出生后，(外)祖父母們成為教養孩子的“主力軍”，許多家庭逐步演變成隔代教養家庭。(外)祖父母4人、小夫妻2人、以及1個孩子組成的“421家庭”，形成了倒金字塔格局，家人都格外疼愛寶寶，正所謂千頃地里一根苗，放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了……他們對寶寶的教育、喂養各有自己的一套。常常為了如何更好地培養寶寶，大家各執一詞互不相讓，致使大家都不愉快。從父輩們的抗日愛國說起

　　鏡頭回放——

　　鏡頭一：櫻花浪漫的玉淵潭公園，一名兩三歲寶寶在爸爸媽媽的注視下在草地上玩耍。爸爸舉起照相機不斷地抓拍寶寶的精彩鏡頭，媽媽在前邊跑，寶寶在后邊追。孩子“咯咯”地笑個不停。突然，寶寶的腿一晃，一屁股坐在了草地上，咧著嘴“哇”地哭了起來……爸爸趕緊放下手中的相機，媽媽也停下腳步，可兩個人誰也沒有上前去扶孩子，而是笑著鼓勵孩子自己站起來。“沒事，自己站起來吧。疼嗎？”“拍拍身上的土。”孩子一邊拍土一邊跑向媽媽，在媽媽懷里眼淚不住地流。“你還是小男子漢呢，摔一跤就哭個沒完。”聽了媽媽的話，小男孩用小手擦去眼淚。爸爸蹲下來，一邊查看孩子有沒有受傷一邊說：“這點疼不算什么，還玩嗎？”孩子點了點頭。

　　鏡頭二：幼兒園門前擠滿了接孩子的家長，上大班的萱萱剛和老師道別，就蹦蹦跳跳地跑到了姥姥跟前，脫下小書包遞給老人。老人順手將書包背在肩膀上，準備拉著孩子的手回家，萱萱早就跑到前邊去了，姥姥緊跟其后。“慢點慢點，這孩子真不聽話！”“別跑啦……別跑啦……鞋帶都開了。”萱萱轉過頭，看著姥姥說：“你給我系。”老人吃力地彎下腰半蹲著給外孫女把鞋帶系好，小書包也從肩上滑落下來。鞋帶一系好，老人趕緊抓住孩子的手向家的方向走去……

　　數據顯示——

　　據上海市婦聯等單位發布的《京滬穗家庭隔代喂養調查報告》顯示：49.9%以上的家庭，幼兒的喂養和照看依賴于(外)祖父母，65%的年輕父母每天和孩子相處的時間不足3小時。專家表示，由于兩代人的教育理念不同，這種育兒模式最容易引發家庭矛盾，而調查也證實2/3的隔代養育家庭在教養孩子上存在分歧。

　　記者調查——

　　記者在采訪調查中發現，孩子的年齡越小，與(外)祖父母在一起生活的時間就越長。“隔代教育”不僅在目前的現實生活中極為普遍，而且還有進一步發展的趨勢。

　　不能全盤否定隔代教育

　　家住天通苑社區的王女士對記者說，我們和老人在一起生活，在帶孩子方面父母真是沒少幫忙，我在單位上班時心里踏實多了。公公婆婆都是知識分子 ——大學教授，對孩子的教育特別有耐心，這一點我都自愧不如。他們在撫養和教育孩子方面有著豐富的實踐經驗，比我們更會帶孩子。現在，兩位老人不僅照顧著孩子的起居飲食，還輔導功課、誦讀經典。每天早上老人和孩子在6時30分準時起床，婆婆在廚房忙著給我們做早飯，公公帶著孩子在小陽臺一起學習經典。《弟子規》、《百家姓》孩子早就會背了，還能把其中的道理講得頭頭是道，按照書上的內容規范自己的一言一行，女兒真是越來越乖。我深刻體會到“家中有老人是一寶”的這句話了。

　　隔代教育易讓孩子“鉆空子”

　　孩子上幼兒園的濤濤媽無奈地說：“說句實話，如果有辦法我真不想讓老人帶孩子。”“孩子特挑食，就愛吃肉，蔬菜水果一樣都不想吃，周末我休息，特意給他包了頓野菜餡兒餃子。我跟他講好，只要吃五個餃子就算完成任務。可他卻跟我耍滑頭，端著碗，趴在奶奶耳邊說了幾句話，奶奶居然幫他吃了兩個餃子。婆婆明知道我和兒子的約定，還這樣做，這叫我以后怎么教育孩子啊？每次批評孩子，奶奶立馬出來‘保駕護航’。為了孩子我和婆婆經常發生爭執。”

　　在一旁的文文媽忙插話：“老人溺愛孩子真是讓人頭疼。我的孩子對玩具和圖書從來不知道愛惜，剛買的玩具一會就給拆壞了，說了多少次他也不聽。我為改他的毛病，不再為他添置新玩具，表現好時可以獎勵一個新玩具。清明節期間，孩子去姥姥、姥爺家住了，回來時帶回新玩具，這是他拉著姥爺、姥姥買的。孩子的愿望總是這樣輕易被滿足，那他以后怎么可能學會珍惜呢？”

　　互相學習的隔代教育

　　在教育孩子的過程中祖輩和父輩之間難免會出現一些小摩擦，樂樂的爺爺奶奶和樂樂的爸爸媽媽在教育她時，各自發揮優勢，相互補充，相互尊重，取長補短。樂樂的奶奶說：我喜歡帶孩子，每天帶孩子出去曬曬太陽，和小區里其他小朋友的家長聊一聊。沒事時，我也翻翻關于育子和營養方面的書籍，挺長見識的，每天雖然很累，但非常有意思。剛開始給他們帶孩子時，我心里也不痛快，也有過一些小爭吵。兒媳婦一天打七八個電話，不是問喝奶了嗎、喝了多少毫升，就是問今天大便了嗎、洗完澡抹沒抹護膚霜？這不明擺著不信任我嗎？孩子的爺爺時常勸我，孩子的媽媽也是為了孩子想，問來問去不都是疼孩子嘛。現在教育孩子，不能沿用我們年輕時的方法了，某些方面也需要向孩子的爸爸媽媽學習。年輕人教育孩子都講究自信教育、鼓勵教育，我們這些老人也需要鼓勵。

　　“現在，我們一家很快樂，兒子兒媳也非常孝順，知道我們帶孩子很辛苦，周末從不讓我們看孩子。春節，報了團讓我們去海南玩了一趟。”

　　老師看法——

　　有多年幼教經驗的趙老師認為，“隔代教養”和“父母缺席”帶來的隱患已經引起了社會越來越多的關注與思考。完全由祖輩帶大的孩子身上的確存在這樣或那樣的問題，在幼兒園中很容易分出哪個孩子是由父母帶大的，哪個孩子是由祖輩帶大的。

　　一般而言，年輕父母親帶孩子都相對“理智化”，年輕人的思維方式比較靈活，和孩子溝通比較方便，也懂得如何和孩子交流，帶孩子比較科學。但絕大多數老人帶孩子都趨于“感性化”，經常由“疼愛”而發展到“溺愛”，總是順著孩子的心愿走，甚至許多老人帶孩子還表現在吃飽喝足、不磕碰的心理上，教育理念和教育方式都無法和當今社會相適應。“比如，幼兒園按照科學喂養食譜給孩子烹飪每天的飯菜，偶爾添加一些粗糧細做的食品，這本身對孩子發育有好處，均衡營養，年輕家長都認為是好事，但一些老人就有意見，嫌給孩子吃粗糧了。這就明顯反映出老人和年輕人在教育觀念上的差異。”

　　因此，祖輩和父輩互相幫助、互相尊重，才可能真正營造一種有利于下一代成長的家庭氛圍。