一、分析教材

　　《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發。在學習中要使學生通過語言文字，如“山腰、遠遠近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時感受寇準的聰明才華，從而激勵學生努力學好語文，用好語文。

　　本課可以通過兩課時完成教學任務。

　　二、學情分析

　　《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學期的孩子已經初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點是如何讓學生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯系上下文理解詩的含義，重點引導學生了解“舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎上讀好課文，體會文中的詩的韻味。

　　三、教學設計

　　（一）教學要求：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

　　2學會12個生字，理解本課生詞；

　　3理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。

　　（二）教學重點、難點：

　　指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容；有感情地朗讀課文；理解課文內容。

　　（三）教具準備：

　　生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、談話：同學們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們為“五岳”，(出示：五座山圖片，老師介紹)今天老師帶你們去看華山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山

　　，學習生字“華”，點明它是多音字。）

　　2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。

　　多媒出示動畫：欣賞華山的風光

　　3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）

　　4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？……）

　　課文就解答你們提出的一個個問題。我們來看看吧！

　　二、初讀課文：

　　1、自由輕聲：

　　要求：1）讀準每一個字的字音；

　　2）讀通每一個句子，長句子多讀幾遍；

　　2、檢查自學情況：

　　出示：小孩情不自禁登華山遠遠近近

　　山腰艱難情不自禁吟誦

　　（或將生字歸類來認讀）

　　3、昨天預習小朋友都給課文標段了，課文一共幾個自然段呢？(提示古詩和上面內容上一段，有標點符號)同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

　　4、分自然段指名朗讀課文，簡評。

　　5、現在你們解決了哪些小問號呢？

　　◇誰寫的？——哪段告訴我們了？引導學生讀出這一段。

　　◇為什么寫？詩又是什么意思？（引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山——板書：高華山真高哇！

　　6看來同學們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細細讀讀課文第二段，尋找答案吧！

　　三、精讀全文

　　（一）第二自然段：

　　1、自由讀第二段，指讀。

　　2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。

　　◇

　　三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結：華山真高哇！練讀這兩個句子。

　　◇

　　還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱難

　　（引導：你仿佛眼前出現什么樣的畫面？我們來看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

　　◇

　　我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導學生再次齊說句子——華山真高哇！

　　3、讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！

　　4、如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？

　　5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照…….寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。

　　6、小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦《詠華山》吧！（出示古詩，齊讀。指導什么叫吟誦？）

　　7、這首詩的意思就蘊藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

　　8、你們能用動作表示出詩的意思嗎！自己試試。（指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）

　　9、那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了！（板書：詠）

　　10、現在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！

　　（師生齊背《詠華山》）

　　12、

　　先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？

　　13、真不簡單，寇準當時——“才”七歲，（年紀小）這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。老師如果在場，一定也會夸他——你的語文學得真好！

　　師小結：希望我們班小朋友也能向寇準那樣從小學好語文，用好語文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、檢查朗讀：指名朗讀，師生評議。

　　2．同桌互讀。

　　3．背誦古詩，指名讀古詩，評議。

　　4、指名說說詩句的意思

　　二、學習生字

　　1、認讀生字、正音、質疑

　　2、給生字找朋友：近進

　　3、分析字形沿、頂、除

　　沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

　　近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

　　與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

　　齊：撇捺要伸展

　　4、描紅、臨寫要求：

　　（1）看準字的結構，放慢速度。

　　（2）在練習本上練寫生字

　　教師巡視指導。

　　三、指導學習拓展閱讀文章《六歲小詩人》