一、教材分析：

　　本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

　　二、教學目標：

　　1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。

　　2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。

　　二、教學重點、難點：

　　1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

　　2、激發學生探索大自然奧秘的熱情。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）

　　（二）復習鞏固。

　　1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

　　2、師：

　　（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。

　　請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？

　　召喚　頑皮　寒流　優雅　　（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。

　　（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？

　　（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優雅奇跡冰區）

　　（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

　　3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

　　（三）精讀理解。

　　1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

　　（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

　　你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？

　　（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

　　2、師：請大家帶著這些問題再讀課文。

　　3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

　　4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

　　（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

　　從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

　　請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）

　　可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　——于是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

　　（四）深化拓展。

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

　　2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

　　（五）課外延伸。

　　閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上

　　追魚——遇險　人們：紛紛鑿送發　　　　　《藍色多瑙河》——得救

　　政府：直升飛機、破冰船