知識能力目標：

　　１、能正確，流利地朗讀課文。

　�。�、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。

　　人文目標：要具備先人后己的精神。

　　教學準備：文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

　　課時安排：１課時

　　教學過程：

　　一、質疑導入新課：

　�。薄⒔處熣勗挘航裉煳覀儊韺W習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

　�。�、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

　　（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

　�。�、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

　�。�、根據學生提出的問題，再次默讀課文。

　　讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）

　　三、再讀課文，感悟道理

　�。薄�學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

　�。�、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。

　�。�、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）

　　然后讓學生談談自己的感受。

　　課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

　�。�、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？

　�。ㄓ砂创涡�、合作成功的角度體會成功的愿意）

　　四、總結延伸：

　　學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。

　　課前準備

　�、偕�字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

　�、谝粋�瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

　　第一課時

　　做實驗，揭示學習目標

　�、俳處熃M織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？

　�、诮沂菊n題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

　　檢查預習

　�、賻煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

　�、诙喾N形式讀生字和新詞。

　�、壑该麑W生讀文，讀后請學生互相指正。

　　學生進一步熟悉課文

　�、僬垖W生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

　�、谡垖W生說說這次實驗的過程。

　　自主閱讀

　　①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

　�、谛〗M內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。

　　指導寫字

　�、賻煶鍪颈菊n要求會寫的字。

　�、谠谶@么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

　�、蹖W生寫字，教師即時評價。

　　第二課時

　　復習生字詞

　　①用字詞卡片指名認讀。

　�、诼爩懺~語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

　　交流感悟

　�、俳M織學生交流上節課自讀自悟的收獲。

　�、诮處熛鄼C出示以下重點句子讓學生談體會。

　　a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　b．女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

　　理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

　　分析原因

　�、俳M織學生討論：為什么實驗能取得成功？

　　學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

　　②交流討論的結果。

　　引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。

　　感情誦讀

　　①學生自由組合，分角色朗讀課文。

　　讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

　�、谛〗M賽讀。

　　各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

　　擴展練習

　　讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。教學目的：

　　1、通過理解課文內容，教育學生學習小梅舍己為人的好思想。

　　2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容。

　　4、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。