教學目標：

　　1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　3.通過找規律，歸納口訣，培養學生探索知識、自主學習的過程。

　　教學設計：

　　一、創設情景，引入新課

　　師：小朋友們剛才古詩念得真好，老師這兒也有一首詩，想念一念嗎？（出示）

　　尋隱者不遇

　　松下問童子,

　　言師采藥去。

　　只在此山中,

　　云深不知處。

　　二、探索新知

　　1、小朋友們讀得真好，這首詩是在語文課上學的，我們現在是上數學課，你能用數學的眼光去看這首詩嗎？你發現了什么？

　　生：每行有5個字。

　　生：4行一共有20個字。

　　師：你是怎么算的？

　　生：5+5+5+5=20

　　生：4×5=20   5×4=20

　　師： 說說算式表示什么意思嗎?

　　(板書：4個5相加)

　　師：小朋友門訣嗎？我們的祖先為了又快又對得計算乘法，就發明了乘法口訣。你知道4×5=20  或 5×4=20的乘法口訣是什么嗎？

　　生：四五二十

　　師：四和五表示什么？二十表示什么？

　　師：四五二十可以計算哪些算式？4×5=20   5×4=20

　　2、從詩中找口訣

　　師：小朋友們，你能從詩中發現5的其他口訣嗎？

　　生：一五得五

　　生：二五一十

　　生：三五十五

　　生：五五二十五

　　師：你是從哪里看出來的？用算式怎樣表示？（板書）

　　3、觀察比較

　　師：看黑板上的口訣和算式，你發現他們有什么特點嗎？（說給同桌聽聽）

　　生：一個數是5，另一個數1個1個大起來。

　　生：得數是5個5個大起來。

　　師；前面1個1個大起來，得數為什么會5個5個大起來？

　　生：前面大1個就表示多了5個。

　　師：口訣也是這樣的。

　　4.背口訣

　　師：你能很快得記住這5句口訣嗎？

　　（生自由記）

　　匯報：你是怎么記住的？

　　三、鞏固練習

　　1.出示課件：

　　師：生活中好多東西都與5 的乘法口訣有關（出示課件）

　　手指圖、國旗圖、琴鍵圖等

　　師：這是什么？能用5 的乘法口訣來計算嗎？哪句口訣？

　　2.把口訣補充完整：

　　一五（  ）   （  ）二十   五五（  ）

　　三五（  ）   （  ）十五

　　3.看誰算得又快又對：

　　5×3=    2×5=    1×5=     3×5+5=

　　4×5=    5×5=    5×4=     4×5-5=

　　師：你是怎么算的？用哪句口訣？

　　四、回顧總結

　　師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？