教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)教科書第4頁例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1．談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。小朋友你們想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┖�！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎？（唱新年快樂歌）

　　2．情境圖

　　談話：我們來到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁�？（在看木偶戲�?/p>

　　提問：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

　　學(xué)生回答：原來有22人在看戲；又來了13人；走了6人。

　　二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。

　　1．同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（1）原來有22人在看戲，又來了13人。一共有多少人在看戲？

　　（2）原來有22人在看戲，走了6人。還剩多少人？

　　對(duì)于這兩個(gè)問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

　�。�3）原來有22人在看戲，走了6人，又來了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　（4）原來有22人在看戲，又來了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　對(duì)說出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　2．解決問題

　　提問：你們會(huì)解決"現(xiàn)在看戲的有多少人？這個(gè)問題嗎？

　�。�1）獨(dú)立思考

　　談話：在四人小組中說說你的想法，你是怎樣算的？

　　（2）讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。

　�。�3）匯報(bào)：并說想法

　　3．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人）　　　�。�2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人）　　　　　　　16＋13＝29（人）

　�。�3）22＋13－6＝29（人）　　 （4）22－6＋13＝29（人）

　　讓學(xué)生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。

　　4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。

　　明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

　　提問：從這幅圖上你看懂了什么？

　　你能把圖意說完整嗎？

　　讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解

　　問題的方法。

　　談話：同學(xué)們，你們玩得高興嗎？不知不覺到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。

　�。ǔ鍪久姘�房圖）

　　提問：你從這幅圖上看到了什么？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（還剩多少個(gè)？）

　　誰能把這個(gè)問題說完整？

　�。ㄔ瓉砻姘�房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)？）

　　提問：誰會(huì)列式解答。

　　提問：你會(huì)把22＋8＝30和54－30＝24寫成一個(gè)算式嗎？

　　你們遇到了什么困難？

　　有辦法來解決這個(gè)困難嗎？

　　四人小組討論，匯報(bào)。

　　選擇方法，把想的過程說出來。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　1．談話：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習(xí)一的第2題）[他們?cè)谑占�拉罐筒。]他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。

　　提問：你會(huì)把這幅圖的圖意說完整嗎？

　　讓學(xué)生自己解答，再說想法。

　　2．談話：我們走出了游園活動(dòng)點(diǎn)，看，我們被一張統(tǒng)計(jì)表給吸引住了，這個(gè)表沒有填完，你會(huì)填嗎？

　　做練習(xí)一的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)想法。

　　3．談話：請(qǐng)小朋友們說一說，在日常生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答？

　　同桌交流，自編題目，互相解答。

　　四、歸納。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲？

　　2．談話：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問題。

　　云南師大附小

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1． 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)

　　算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。

　　2． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)

　　問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確地理解圖意，提出數(shù)學(xué)問題；應(yīng)用最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的生活問題； 正確地使用小括號(hào)。

　　課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 使學(xué)生能從具體的生活中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同

　　方法解決問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力

　　3通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教具：游樂園情景圖片電腦

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情竟

　　1． 談話：同學(xué)們，休息的時(shí)候，你喜歡去哪兒？

　　2． 出示游樂園情境圖，談話："請(qǐng)同學(xué)們看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?quot;

　　3． 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。（板書課題）

　　二、探求新知

　　1．用多媒體放大木偶戲場景圖。

　　談話：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　2提問：從圖中你知道了什么？（學(xué)生口答原來有22人在看戲，，走了6人，又來了13人）

　　3．小組交流討論。

　�。�1）怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

　�。�2）獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

　　4． 指名口答 ，教師板書

　�。�1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人） 16+13 =29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系（使學(xué)生明確兩種方法都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，但思路不同）

　　6．提問：同學(xué)們能把兩個(gè)算式合成一個(gè)算式嗎？

　　學(xué)生自己嘗試列綜合算式

　　板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎樣想的？

　　7．小結(jié)

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立解答。教師幫助學(xué)生有困難的同學(xué)。

　　2．練習(xí)一的第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3．學(xué)生觀察生活中那些問題可以用本節(jié)課的知識(shí)來解決。學(xué)生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)豐富問題情境，激發(fā)探索興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

　　2．使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題知道小括號(hào)的作用

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我們一起來看看春天的景色。

　�。�電腦出示春天的景色）

　　2．同學(xué)們最想做的一件事是什么？（春游）其實(shí)春游中也有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們解決一些數(shù)學(xué)問題（板書課題）

　　二、探究新知：

　　1．如果去春游，你想帶什么？

　　2．出示書第5頁主題圖。

　　提問：面包房都有那些客人？我們看面包師傅共做了多少個(gè)面包？左邊的小朋友買了多少個(gè)面包？右邊的小朋友買了多少個(gè)？站在最后的一個(gè)小女孩有點(diǎn)著急了還剩多少個(gè)呢？你們?cè)敢鈳椭�他解決嗎？用什么方法？

　　3．小組討論如何計(jì)算。

　　4．把討論的方法寫在作業(yè)紙上，鼓勵(lì)用多種方法解決。

　　5．指名口答師板書：

　　① 54-22=32（個(gè)） ② 54-8=46（個(gè)） ③ 22+8=30（個(gè)）

　　32-8=24（個(gè)） 46-22=24（個(gè)） 54-30=24（個(gè)）

　　6．老師發(fā)現(xiàn)每種方法用兩個(gè)算式解決，你會(huì)把兩個(gè)算式合并一個(gè)算式嗎？該如何做？

　　7．讓學(xué)生試著合并第一種方法，集體看是否正確

　　8．老師合并第三種方法，讓學(xué)生看是否正確。54-22+8=24

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤？問該怎樣做呢？（加小括號(hào)）。哪里加？為什么加小括號(hào)呢？你怎樣知道？

　　9．提問：這樣的算式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　10．學(xué)生口答：合并第二種方法。

　　11．小結(jié)（略）

　　三．攻固練習(xí)

　　1．練習(xí)一 第2題 學(xué)生說明圖意，小組討論，學(xué)生口答，用三種綜合算式解決，并比較有什么不同。

　　2．練習(xí)二 第3題 獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四．全課總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的作用。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁的例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的具體情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。

　　2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決同一問題

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境

　　1．談話。同學(xué)們放假的時(shí)候，你最喜歡去哪里？

　　2．出示蹺蹺板樂園情境圖，提問：同學(xué)們看，圖中的小朋友在干什么？

　　3．學(xué)生觀察畫面提出問題：

　　學(xué)生自由發(fā)言，提出問題如有困難，教師適當(dāng)引導(dǎo)，蹺蹺板樂園共有多少人？這就是我們這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容："解決問題"（板書課題）

　　二．探究新知

　　1．多媒體把蹺蹺板樂園圖放大。

　　談話：看到這個(gè)畫面，你想說什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師有意識(shí)地板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

　　2．從圖中你知道了什么？

　　3． 小組交流①應(yīng)怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園共有多少人？

　�、谙泉�(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

　�、蹖W(xué)生把結(jié)果寫到作業(yè)紙上。

　　4． 指名口答：教師板書。

　　（1） 4×3=12（人） （2）4×3+7=19（人）

　　12+7=19（人）

　　5． 提問：還可以怎樣計(jì)算呢？如有困難，教師加以引導(dǎo)，

　　學(xué)生口答：7+4×3=19（人）

　　6． 比較上面三種方法的異同。

　　7． 小結(jié)（略）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)二的第1題：先讓學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立列式計(jì)算：最后請(qǐng)幾位學(xué)生說解決問題的方法。

　　2． 練習(xí)二的第2題：獨(dú)立思考，集體訂正，滲透思想教育。

　　3．觀察生活中有哪些類似的問題，自編題目，互相解答。

　　四、全課總結(jié)

　　1．學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？

　　2．師強(qiáng)調(diào)：通過這節(jié)課的同學(xué)們要用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題。