學習目標

　　①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

　　②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　③學習在生活中積累諺語。

　　④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　課前準備

　　①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

　　第一課時　口語交際

　　①創(chuàng)設情境。

　　a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。

　　b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。

　　◆以小組與小組對抗賽的方式進行。

　　◆一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。

　　◆二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。

　　◆三比選手回答其他組的提問是否從容應對。

　　②在組內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。

　　③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。

　　④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。

　　⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。

　　《語文園地四（口語交際）》教學設計二

　　學習目標

　　①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。

　　②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　③學習在生活中積累諺語。

　　④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　⑤樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　課前準備

　　①學生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　②教師準備生字卡片、人體器官掛圖。

　　教學過程

　　回顧學習，反思所得

　　①教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？

　　②學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）

　　暢談觀察，指導交流

　　①教師啟發(fā)：這段時間，同學們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　②指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。

　　③指導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。

　　開展競賽，評選最佳

　　①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求：

　　a．看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。

　　b．看誰的觀察過程說得清楚、明白。

　　c．看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。

　　②各組推薦一人上臺參加競賽。

　　③師生共同評議。可設“儀態(tài)獎”、“觀察獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”等獎項。