㈡讀一讀、演一演，趣中求知。

　　⒈師范讀。

　　⒉師認讀識字條里的字。

　　⒊師出示生字卡片，詞語卡片，開火車讀，齊讀。

　　⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來。

　　⒌生自由讀兒歌。

　　⒍師指導朗讀：

　　①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。

　　②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。

　　⒎小組內表演讀兒歌。

　　⒏師生表演讀兒歌。

　　⒐讀了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？

　　（采用“多讀少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）

　　㈢想一想，寫一寫，趣中求實。

　　⒈數一數識字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。

　　⒉指導書寫“巴”、“把”、“玩”、“池”。

　　（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。根據第一階段目標，應培養學生喜歡學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）