４疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

　　其中理解下列重點句子：

　　１）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

　　２）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　５家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

　　６朗讀集體創作的謎語：

　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。

　　疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。

　　家住陡峭石壁，只能遠觀而不可褻玩矣。

　　四、情境交際，使學生品積累之樂

　　過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧！

　　１交際要求：運用文中優美的語句，結合平時積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示“你”的美麗與才能。

　　２在學生展示的過程中，進行師生、生生互動：

　　１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！

　　２）我就是人人皆知的“叼魚郎”！

　　３）翠鳥！你的家在哪里？歡迎我們去參觀嗎？

　　４）也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。

　　五、總結升華，使學生體驗成功之感

　　１背誦自己創作的謎語。

　　２交流學習本課后的收獲。

　　３有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。