教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。

　　3、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。

　　教學重點：

　　借助語言材料體會人物的思想感情，并把體會到的通過朗讀表達出來。

　　教學難點：

　　體會皮埃爾復雜的內心世界。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發情感。

　　1、課前交流：觀看有關海嘯的視頻和圖片。

　　（1）看到這悲慘的一幕，你想到了哪些成語？

　　（2）師：每一個人的心中都充滿了悲傷。我們多么希望這場海嘯沒有發生過，我們多么希望即使發生了這場海嘯，人們也能夠幸免遇難……

　　2、上節課，我們一起分享了這樣一個令人震撼的故事——（引讀課題：印度洋上生死夜）。

　　二、交流感悟，體驗情感。

　　（一）方法引路，走近皮埃爾。

　　1、師：當皮埃爾攜著妻子在印度洋上遇到死亡威脅的時候，皮埃爾選擇了離開還是留下報信？（出示第4自然段有關內容。）

　　（1）皮埃爾為什么選擇留下報信？（用“因為……所以”回答。）

　　（2）他的內心有過矛盾嗎？

　　指名發言：如果皮埃爾選擇離開，你能理解嗎？如果他選擇留下，你能理解嗎？

　　師：你真是個懂事的孩子！你能試著把皮埃爾的這種內心變化讀出來嗎？讀出他無悔的選擇！（讀書、評價。）

　　2、師：同學們，這可不是平常的選擇取舍，皮埃爾是在進行生與死的抉擇，選擇了留下，選擇了放棄求救，其實就是選擇了面對死亡的危險！（齊讀“不，我不能走！現在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發生的人。我有責任向來往船只通報這一信息”。讀出他堅定的選擇。）

　　3、過渡：在“矛盾”中，在選擇中，我們讀懂了皮埃爾的心！讓我們繼續走進他的心靈深處，去感受他崇高的精神，去觸摸他偉大的靈魂！請同學們默讀課文第5-6自然段，劃出讓你感動的語句，并試著體會皮埃爾的內心情感，可以寫寫自己的感受。

　　（二）讀中自悟，對話皮埃爾。

　　1、默讀課文，配樂《愛無止境》。

　　2、學生讀書談感受，與大家分享自己的感動。

　　預設1：此時，克勒松的手腳不停地抽搐，嘴里吐出大團大團的白色泡沫。皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號。

　　（1）自由朗讀這段話。（師：在你朗讀的過程中，是否有一個詞在深深地觸動著你的心？）

　　（2）引導學生體會兩個“抽搐”的不同含義。

　　（“抽搐”原指四肢和顏面的肌肉不隨意地收縮，在這里，前者指克勒松因受傷失血而出現的生理現象，也是生命力即將耗盡的信號；后者指皮埃爾因為妻子被疼痛折磨，異常難受，即將離去，心里非常難受。）

　　（3）指導朗讀：是呀，妻子是皮埃爾生命的另一半！眼看著心愛的人正忍受折磨，即將離去，而自己卻束手無策，無能為力，這是多么痛苦啊！（指名讀、評價、集體讀。）

　　預設2：“該死的船，快停下！快停下！”他一邊打燈語，一邊在聲嘶力竭地呼喊。輪船仍然在行駛。皮埃爾幾乎急得要發瘋了：天哪，難道克勒松的血白流了？難道我們倆將白白付出生命的代價？

　　（1）為什么皮埃爾此時幾乎急得發瘋？（海嘯即將發生，客輪再駛過來將發生船毀人亡的災難。）

　　（2）想象一下當時皮埃爾急得發瘋的樣子，讀出他內心的焦急。（指名讀、評價。）

　　（3）師：皮埃爾一心想到的只是豪華客輪上乘客的安全，早就將自己和妻子的安危置之度外，令人感動！（集體朗讀。）

　　預設3：他抱住了克勒松，發現她的軀體已經冰涼。此時，他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說話：“親愛的，原諒我……”

　　（1）（學生發言后）師：這兒確實感人，請同學們再讀一讀，你有什么疑問嗎？

　　質疑：皮埃爾完成了自己的使命，俯下身子抱住了妻子冰涼的軀體，他沒有痛哭，反而變得分外平靜，為什么？

　　（2）指名回答。

　　這“平靜”，包含著看見客輪脫險后的如釋重負，包含著對妻子的眷戀和愧疚，包含著面對死亡的坦然……這樣的平靜多么偉大！老師也也想通過朗讀把自己的感動表達出來，愿意聽嗎？

　　（3）教師配樂朗讀。

　　追問：“親愛的，原諒我……”皮埃爾請求妻子原諒他什么呢？如果你是皮埃爾，你會怎么說？（學生發言）

　　（4）師：短短的六個字，飽含著皮埃爾內心豐富的情感，一個省略號表達出皮埃爾對妻子無盡的愧疚。（指名朗讀，配樂。集體讀。）

　　（三）改寫對比，寄情皮埃爾。

　　1、師：不幸中的萬幸，豪華客輪上有直升機，皮埃爾獲救了！當他在醫院醒來時，他讀到了這樣一條最新消息——指名讀報道。

　　2、我們來設想一下，如果當時皮埃爾為了自己和妻子，沒有回到出事地點，他看到報上的這則最新消息又將會是怎樣的呢？

　　3、此時，你想對皮埃爾說些什么？

　　4、所以——集體讀：“謝天謝地，”

　　皮埃爾自言自語，“克勒松，現在你可以安息了……”（師：這個消息是對克勒松在天之靈最好的安慰！）

　　5、小結皮埃爾內心情感的變化過程并板書。

　　師：在危險與災難面前，最能看出一個人靈魂的高貴與卑賤。皮埃爾用他的實際行動詮釋了生命的意義，深深地震撼著我們的心靈！讓我們永遠記住他的名字，永遠記住這個感人的故事——（讀課題）！

　　三、探討生命，升華情感。

　　1、師：在這里老師帶來了兩句名言，以此來緬懷那些為他人而毅然舍生取義的英雄們。

　　我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　-----巴金

　　生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。

　　-----愛因斯坦

　　2、完成課堂作業第二題并交流：

　　生命感言：

　　四、作業設計。

　　1、語文實踐活動：

　　文章中的皮埃爾在妻子急需救護、所處的海域又即將發生海嘯的情況下毅然留了下來，為的是將生的希望帶給更多的人，表現出一個有責任心的船長高尚的靈魂，在你閱讀過的文章里有類似的人嗎？在我們的生活中有這樣的人嗎？不妨做一個調查，將資料匯總起來，與同學合作編一本《真情的抉擇》。

　　2、完成課堂作業第一題。

　　板書設計：

　　印度洋上生死夜

　　矛盾

　　痛苦

　　皮埃爾焦急高尚的靈魂

　　平靜

　　欣慰