一、導入新課。

　　1、導入。同學們，下課了，你們會到哪兒玩啊？在操場上，你們會做些什么活動呢？

　　現在，老師想帶同學們去一所學校去看看，看看下課后同學們都在干什么？好不好？

　　2、揭示課題：4、操場上，齊讀課題。

　　二、圖文結合，學習詞語。

　　1、讓學生看看圖上的小朋友在操場上干什么？教給學生看圖方法：從左到右。

　　2、讓學生齊說小朋友在操場上干什么？

　　3、要求學生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

　　4、課件出示詞語（詞語連同拼音）：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你認識哪些字？把認識的字讀出來。指名讀。

　　5、這些字你是怎樣認識的？（媽媽教的）當我們遇到不認識的字時該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學，請教別人。）

　　6、你是怎么認識這些字的，把你學習的情況向同小組的同學匯報一下，即讀給同小組的同學聽。

　　7、指名小組讀詞語。

　　8、（詞語去掉拼音）指名學生認讀。

　　三、讓學生觀賞體育運動圖片。

　　四、游戲（小組合作）

　　老師發給小組一些體育項目名稱和生字卡片。要求全體學生讀出來后貼到相應的圖片下面。

　　講評。分小組讀。

　　五、動作演示。

　　小朋友們，這些運動你們會做嗎？

　　1、請三個小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動作。這三位小朋友做了這三個動作，你發現了什么？（都是用手做的、都是體育運動）

　　出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。

　　2、再請三個小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動作。

　　這幾個小朋友做的這幾個動作，你發現了什么？（都是用腳做的）

　　出示“跳、跑、踢”，問：這幾個字又有什么相同的地方？引出“?”。

　　3、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？

　　手變成偏旁就變瘦了。

　　出示“足”與“?”讓學生說出區別。

　　小結：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動讓位一點，所伸出去的部分收回一點點，所以它們做偏旁就有一點點變化。

　　六、拓展思維。

　　1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。

　　出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。

　　2、帶有“?”的還有哪些字？指名說。

　　出示帶“?”的字：路、踩、蹈、跟。

　　七、創設情境，學習生字。

　　1、創設情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請你們為生字媽媽做一件事，行不行啊？把生字小狗送回家。

　　2、出示“八”、“入”兩個生字小狗。

　　這兩個生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個是哪個了，你能給老師說說該怎么認嗎？

　　生說兩字的不同地方。

　　生字小狗的家在哪啊？（田字格）

　　讓學生看書本兩字在田字格的格式。

　　3、這兩個小狗特別調皮，小朋友能不能給老師一個機會，送生字小狗送回家啊？老師送得對就請給老師一點掌聲，好不好？

　　4、師在田字格范寫。

　　5、讓學生在練習本上練習書寫生字。