小學數學一年級上冊第九單元教學預案

　　第一課時

　　教學內容：9加幾

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、培養學生合作學習和用數學的意識。

　　教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。

　　教學準備：

　　教具：實物投影、投影片、小棒18根。

　　學具：每人準備小棒18根。

　　教學過程：

　　一、例11、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

　　2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+49加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

　　4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

　　二、練習反饋

　　1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

　　3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

　　三、課堂小結今天我們學習的加法有什么特點？教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

　　四、課堂作業第99面的第1、2題。學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

　　反思：

　　由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化。教學時我注意讓學生有自己發現的機會，充分尊重學生自己發現的方法和自己的選擇，通過同學間的互相交流，讓學生了解計算的多種方法。

　　第二課時

　　教學內容：9加幾的練習課

　　教學要求：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

　　教具準備：習題中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、學生操作學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

　　二、創設情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學寫在書上。學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

　　三、用數學（書上100頁第4題）師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？要求一共有多少個怎樣算？指名板書，其他同學寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？學生試做，然后集體訂正。

　　四、針對學生練習情況進行小結。

　　五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

　　反思：本節課學生學習氣氛濃厚，發言積極。

　　第三課時

　　教學內容：用數學“9加幾”

　　小學數學第一冊101頁，102頁的例3“做一做”及練習十八

　　教學目標：

　　（一）知識技能陵目標

　　1．學生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式

　　2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

　　（二）過程性目標

　　1．在小組合作學習活動中，培養學生參與數學學習活動的積極性，培養學生學習數學的信心

　　2．培養學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力

　　3．培養學生團結協作的精神

　　教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

　　教具準備：投影儀１臺，錄音機，算式卡片

　　學生每人準備兩種顏色圓片各１０個

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1．口算練習：出示卡片，學生口算9+29+59+49+99+79+69+8

　　9+32．拍手游戲教師拍的次數與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二，學習新課1．

　　教學例3(1)放錄音(合唱)教師：“好聽嗎？這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學。”請學生回答(3)

　　“老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個問題呀？”列式、板書：9+5(4)“那到底一共是幾個人呢？”

　　．學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)教師巡視(5)學生匯報想到的方法(6)你認為哪種方法最簡單？說一說2．完成“做一做”(1)投影出示“圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么？知

　　道了什么？記錄下來②要求什么？記錄下來③怎樣列式？④怎樣計算？(有幾種方法？)三、師生小結通過今天的學習，你知道了什么？有什么感受？

　　反思：學生說：我是擺出來的，還有的會說：我可以把湊成10，還有的說我可以把5湊成10，還有人說因為5+5等于10，所以9+5等于14……讓學生多種角度說。

　　第四課時

　　教學內容：8、7、6加幾

　　教學目標：

　　1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾

　　2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

　　教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

　　教學難點：培養學生算法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、刨設情境，揭示課題

　　講述：數學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學生口答后說說發現了什么？7+3+2=

　　8+2+5=7+3+48+2+6=7+3+9=8+2+7=

　　講述：對，把前面兩個數先湊滿10，再加上第三個數，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關！下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。

　　二、討論交流，探索新知

　　1．學習例1

　　(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

　　(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

　　(3)學生討論后指名小組回答，教師根據回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數數法；想減做加等多樣

　　化的方法。)

　　2．“試一試”

　　(1)教師出示8+9=

　　問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=嗎？

　　(2)組織學生在小組里說說是怎樣算的？

　　(3)指名回答交流。

　　2．練一練

　　(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

　　(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

　　三、游戲實踐，鞏固練習

　　講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀！在第三關里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

　　(出示游戲材料)學生分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

　　反思：

　　學生說：我可以把8湊成10，還可以把7湊成10，也有的說，因為7+7=14，所以8+7=15；因為7+8=15，所以8+7=15等很多方法。學生思維活躍，學習效果好。

　　第五課時

　　教學內容：練習十九第3-8題。

　　教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　教具準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算（搶答）6+56+78+69+38+89+86+87+4

　　9+48+58+77+92、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。

　　二、創設情境

　　1、練習十九的第3題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

　　2、練習十九的第4題用課件出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？你會用算式表示嗎？學生回答，教師板書：7+5=12問：誰來說說是怎樣算的？

　　3、練習十九的第8題出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

　　三、用數學（練習十九的第6題）采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數是12、13、14、15

　　的算式。在加幾個得數不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

　　四、小結本節課的學習情況。

　　五、作業：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

　　反思：學生會說：5+5=10，所以……可以把7湊成10，還可以把5湊成10。大部份學生思維活躍，也有個別還講的不太清楚。還須多加鍛煉。

　　第六課時

　　教學內容：用數學教科書第107頁例4，練習二十第1、2題。

　　教學目標：使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

　　教具準備：照例4畫面制作的課件。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1．看卡片口算。8+37+66+58+68+87+58+4

　　7+76+67+4

　　2．聽算。8+29+49+57+38+39+68+76+4

　　10+87+5

　　二、新課教學

　　1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔？(文字與聲音同步)

　　2．分組討論解決問題的方法。4人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

　　3．交流解決問題的方法。

　　(1)請各組代表發言。根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。

　　(2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：10+5=15(只)

　　4．小結

　　(1)讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

　　(2)

　　教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨立運用所學數學知識解決問題做練習二十的第1題。

　　1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。

　　2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

　　3．學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

　　4．引導學生從另一個角度思考解決方法。

　　(1)啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問題？

　　(2)讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

　　(3)交流。

　　請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12(只)

　　5．強化認識。讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。