教學(xué)要求：

　　1、了解本詩寫作的背景，體會詩中抒發(fā)的強列的愛國情感。

　　2、能說出這首詩的意思，理解陸游臨終前最牽掛得事。

　　3、能有感情的朗誦并背誦，默寫這首詩。

　　4、能根據(jù)自己對詩的理解進行再創(chuàng)作。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入，揭題

　　1、播放《七子之歌》。你知道這首歌的歌名嗎？聽到這熟悉而又優(yōu)美的旋律，你想到了什么？

　　小結(jié)學(xué)生發(fā)言：澳門回歸，普天同慶，百年屈辱，今日昭雪，祖國強盛，是我們每一個中華兒女的畢生心愿。

　　2、可是在七百多年前，一位八十六歲高齡的重病垂危的老人，在臨終前寫下了這樣一首詩：投影此詩，板書課題《示兒》。

　　二、介紹作者，初步朗讀

　　1、臨死前寫這樣一首詩，這是怎樣的一個人？結(jié)合你查找的資料，介紹以下這首詩的作者及詩的寫作背景。投影陸游畫像。

　　2、誰來讀一讀這首詩？（投影此詩）指名讀，正音糾錯。

　　三、指導(dǎo)理解詩意，體悟情感

　　1、你認為這首詩有哪些重點字、詞？你如何理解？（生質(zhì)疑解難）

　　2、聽老師朗誦這首詩，也許對你的理解有幫助。

　　3、自己讀讀這首詩，體會詩的意思，讀懂哪句說哪句。

　　4、生質(zhì)疑解疑談體會：（投影陸游躺在病榻上叮囑兒子的圖片）

　　（1）在詩人心中，臨死前最牽掛的是什么？哪一個字最能體現(xiàn)詩人此時的心情？

　　（2）你認為陸游是一個什么樣的詩人，才能如此牽掛祖國統(tǒng)一大業(yè)，以至死不瞑目？

　　（3）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　5　、此時假如你是陸游，你該怎樣讀才能把自己的情感讀出來呢？同桌互相研讀、指名讀，體會詩情。

　　6、背誦，默寫。

　　四、激情、拓展

　　1、播放《七子之歌》。師引導(dǎo)：七百多年前，大詩人陸游盼祖國統(tǒng)一死不瞑目，如今，九七年香港回歸，九九年澳門回歸，舉國為之歡慶。可是，還有一個海外游子——臺灣至今還未回到祖國懷抱。這使無數(shù)炎黃子孫朝思暮想、翹首期盼。同學(xué)們，讓我們用自己手中的筆寫下對臺灣親人的呼喚，寫下我們盼望祖國統(tǒng)一的一片赤誠之心。

　　2、配樂，生寫詩，交流。

　　3、課外拓展，情境描寫。創(chuàng)造性的又切合實際地想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子怎樣回答的情景，把它寫具體，也可分角色表演（語文活動課上進行）。

　　五、下課鈴聲即將響起，可我們的心早已飛到了寶島臺灣。聽，國歌聲響起，全體起立，讓我們高唱國歌，牢記肩負的重任，盼祖國早日統(tǒng)一，祝祖國永遠強盛。

　　點評

　　本課的教學(xué)設(shè)計獨具匠心，將愛國主義教育、社會主義思想品德教育與學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力結(jié)合起來，使學(xué)生確有所得。

　　1、牢牢把握思想主線，高唱愛國主旋律。本課結(jié)合實際，激發(fā)了學(xué)生強烈的愛國情。在由本詩引申到臺灣還未統(tǒng)一時，讓學(xué)生寫詩表達盼歸之情，學(xué)生情動而詞發(fā)，使學(xué)生情感寫作能力得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。結(jié)束時，國歌聲響起，使學(xué)生情感達到高潮；感情得到了升華。

　　2、教材處理獨到，課堂教學(xué)流程清晰，一環(huán)扣一環(huán)，有階梯性，突出了以課本為憑借，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　3、注意了語文知識的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，情感的體驗。即激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生收集和運用信息的能力，對音樂和詩的感悟能力，質(zhì)疑解難、自學(xué)理解能力、創(chuàng)造能力等。