第三自然段，突出“猴子觀海”動(dòng)做的幾個(gè)動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”是理解文章的重點(diǎn)。我利用文字閃爍、變化顏色等形式進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)。

　　“陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語(yǔ)。因此，我導(dǎo)入了兩段視頻，加以說(shuō)明。

　　（演示兩段視頻）播放這段錄像，學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解陡峭一詞的含義，以便在今后的寫(xiě)作中正確地使用。

　　沒(méi)有去過(guò)黃山的人，很難想象云海的樣子，播放這段錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會(huì)云海的浩瀚與壯美。

　　第五自然段“金雞叫天都”。我巧妙地在“金雞”石上設(shè)計(jì)了一個(gè)隱藏按鈕，導(dǎo)入了一段空谷回蕩的雞叫聲，（演示金雞啼叫）金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想，設(shè)計(jì)這個(gè)按鈕，是為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的感受，引發(fā)情感的共鳴。

　　最后一個(gè)自然段，是全課的總結(jié)。學(xué)生還沉醉于怪石的奇趣之中。此時(shí)，拋出一組奇石圖片讓學(xué)生試著起名字，學(xué)生學(xué)習(xí)興味昂然。（出示拓展頁(yè)面）充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　僅有的幾幅圖片，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心，因此，在課文最后，我再一次給學(xué)生們播放黃山怪石的錄像。這樣，滿足了學(xué)生的心理需求，同時(shí)也是對(duì)本文思想的一種升華。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。（播放視頻：黃山怪石）

　　在課件制作中，我很注重學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。選擇了鵝黃色作為背景，用溫馨的氛圍感染學(xué)生。文字顏色也以暖色調(diào)桔黃色搭配，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。字體為楷體，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　總之，我力圖使用電教手段解決語(yǔ)言文字、肢體動(dòng)作等其他形式不易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課件制作不流于形式，最大限度發(fā)揮它的效用，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境中樂(lè)學(xué)、向?qū)W，實(shí)現(xiàn)課件使用與課堂教學(xué)達(dá)到完美結(jié)合！