�。�、學習第２段：

　�、抛约鹤x“談《水滸傳》”的故事，勾畫自己不懂的地方。

　�、菩〗M里共同學習，小組里不能解決的問題提出來在全班學習。

　　⑶小組之間交流、合作學習：

　　重點理解“哈哈，還是我的記性好”這一句話的意思。

　　表面上是夸自己，實際上是幽默而有委婉地批評“我”讀書太馬虎。

　　體會魯迅先生對青少年的關懷。

　�、戎笇�學生有感情地朗讀課文。

　�。�、交流自己的學習心得。

　　五、拓展練習

　　第二學時

　　一、復習導入

　　回憶本文寫了魯迅的那幾件事情用小標題列出。

　　二、理解“愛戴”，探究

　　精讀導學、探究“愛戴”──學習救助車夫的故事：

　�。�、教師讀課文，學生邊聽邊思考，質疑。

　�。�、梳理問題，小組一起學習：

　�、胚@么冷的天，車夫為什么還光著腳拉車？

　　⑵魯迅先生為什么要救助車夫？

　�、囚斞赶壬鸀槭裁醋兊媚敲磭烂C？還深深地嘆氣？

　�。�、小組派代表匯報學習情況。

　　４、適時小結：

　　指導學生認識舊社會黑暗的現實。

　　５、指導學生有感情地讀描寫車夫的部分，對車夫的同情。魯迅先生對國家的憂慮。

　�。�、體會作者的寫作方法，通過對認為的動作的具體描寫來表現認為品質的方法。

　　三、自己學習“談碰壁”的故事

　　１、各個小組按“讀書質疑──合作解疑”的步驟學習。

　�。�、老師參與小組學習，適時點撥。

　�。�、小組交流。

　�。�、小結：

　　感受魯迅先生無所畏懼的革命精神和對敵人的無比憎恨。

　　理解其中的重要句子“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

　　５、分角色朗讀課文。

　　五、悟“愛戴”，領會真諦，拓展思維

　�。�、收束全文，回歸整體。

　�。�、升華情感，領悟中心：

　　激發學生的感情，懷著悲痛的心情再讀課文的第一段，體會作者的思想感情。

　　六、明“愛戴”，學會做人

　　指導學生結合自己的實際談談如何做人。

　　【板書設計】

　　我的伯父魯迅先生

　　？伯父受到許多人的愛戴

　　──談《水滸》──關心青少年讀書

　　──笑說“碰壁”──抨擊舊社會

　　──救助車夫──關心勞動人民分

　　──勸助阿三

　　為自己想得少，為別人想得多