教學內容

　　人民教育出版社義務教育課程標準數學第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。

　　教學目標

　　1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　教學重點、難點

　　初步建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

　　教學準備

　　1．課前讓每位學生去商場上任選一種物品調查數據，并填好調查表。

　　2．將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

　　3．準備天平，盤稱。

　　4．多媒體課件。

　　教學過程

　　一、認識重量單位克、千克

　　師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

　　生1：我認為左邊那袋重一些。

　　生2：我認為右邊那袋重一些。

　　生3：我認為它們是一樣重的。

　　師：誰想上來掂一掂？（找幾位學生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

　　師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結果，但通過掂一掂大家的意見就統一了�？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

　　生1：用秤來稱。

　　生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。

　　師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找幾位學生上來匯報）

　　生1：一塊香皂100克。

　　生2：一支牙膏105克。

　　生3：一袋大米25千克。

　　生4：一袋洗衣粉1.7千克。

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　　師：剛才你們所讀到的“克、千克”就是國際上所統一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

　　（板書：克和千克）

　　二、認識秤

　　1．提出問題。

　　師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　2．學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

　　生1：在水果店里見過盤秤。

　　生2：在超市見過電子秤。

　　生3：我在實驗室見過天平。

　　生4：我在米店見過磅秤。

　　生5：我在菜市場見過桿秤。

　　生6：我家里有彈簧秤。

　�。ó攲W生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

　　3．介紹盤秤的使用方法

　　我們先來認識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）

　�。�1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。

　　在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

　　生：10克。

　�。�2）稱秤練習。稱出一本數學課本的重量。

　　生1：指針過了一大格又八小格，數學課本重180克。

　　生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數學課本重180克。

　　三、建立“千克”的概念

　　1．動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

　　2．小組匯報填寫結果。

　�。ㄓ懻摚�為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數卻不一樣呢？

　　生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

　　3．讓學生感受1千克的重量。

　　把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

　　4．舉例。

　　師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

　　生1：我們的體重。

　　師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）

　　師：你們的體重大約是25千克。

　　生2：一桶礦泉水。

　　師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

　　四、建立“克”的概念

　　1．提出問題。

　　師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

　　生：能。

　　師：試一試吧。

　　（學生試后發現很難稱出它的重量。）

　　師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

　　生（思考）：天平。

　　師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。

　　2．簡單介紹天平的使用方法。

　　用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

　　3．用天平秤出數學課本的重量。

　　砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

　　游碼：3（克）

　　數學課本重：175+3=178（克）

　�。ㄓ懻摚┯帽P稱和天平，哪種稱出的重量更準確？

　　生：天平。

　　4．在天平上演示稱1克重量的過程。

　　師：1枚2分的硬幣重1克。

　　5．讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

　　師：說一說你對1克的感覺。

　　生：很輕很輕。

　　6．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　生1：一枚圖釘。

　　生2：一張紙。（隨手撕下一張作業本紙，用天平稱出重量，發現比1克重，一小張紙的重量才是1克。）