三、學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)

　　１、文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)？

　　（課件出示兄妹對(duì)話。）

　　一個(gè)姑娘說：“為首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎

　　（）樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”那個(gè)男的說：“是啊，（）可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過（）隨便說說罷了。”

　　２、用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說話時(shí)的心情變化。

　　３、交流討論情況：

　　⑴妹妹說第一句話時(shí)是（渴望）的心情，因?yàn)樗�知道貝多芬來到小�?zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴；

　　⑵哥哥說話時(shí)是帶著（難過的、遺憾的）心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿；

　　⑶妹妹說第二次話時(shí)是帶著（安慰）哥哥的心情，因?yàn)樗�不想讓哥哥為了她而難過。

　　４、指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話：

　　⑴同桌分角色練讀。

　　⑵指名生分角色朗讀。

　　⑶男女生分角色朗讀。

　　５、聽了兄妹談話，你有什么想法？

　　６、小結(jié)：

　　貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎？

　　四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

　　１、請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

　　（課件出示句子。）

　　２、小組討論：

　　讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　３、請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。

　　４、課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說理由：

　　選一選：

　　①舒緩──明快──激昂

　　②明快──激昂──舒緩

　　③舒緩──激昂──明快

　　５、欣賞《月光曲》。

　　６、請(qǐng)生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　７、大家是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？

　　８、哥哥為什么會(huì)想到這些？

　　９、師述：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在事物為依據(jù)。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。

　　五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心

　　１、聽音樂，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到（）。

　　２、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么？

　　３、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　月光曲

　　聽：談話（感動(dòng)）

　　貝多芬看：貧窮（同情）

　　彈：一曲又一曲（激動(dòng)）

　　記：曲子（興奮）