2、學習第三自然段。

　　（規模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

　　①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

　　②指導學生畫出具體的景點和建筑的名稱，結合修飾語，想象當時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

　　③這些景觀可以分為幾類呢？（現實與幻想、民族與西洋，風格各異）

　　（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

　　④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

　　⑤你們想去看看嗎？

　　（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

　　⑥漫步在這樣的園內有怎樣的感受？（“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里。” 這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

　　⑦我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）

　　⑧組織學生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。

　　這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）

　　⑨練習背誦這一自然段。

　　3、學習第四自然段

　　圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

　　找一位同學朗讀，教師指導同學們思考：為什么說“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”？

　　（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）

　　課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

　　如果按年代的順序將這些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。

　　指導學生朗讀，練習背誦。

　　4、小結第二段

　　這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）

　　你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？ （表達了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）

　　三、學習第三段。

　　然而這座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，這世界上最大的博物館、藝術館，再也看不到了。

　　1．請同學們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

　　（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）

　　指導學生具體分析侵略者的暴行。

　　（“凡是能拿走的東西，統統掠走。”這句中的“凡是”和“統統”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車拉，牲口搬運。

　　還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

　　“為了銷毀罪證”，他們在園內放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，化為一片灰燼。）

　　同學們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。