師：讀過課文后，你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？

　　生：我喜歡琳達的父親。這位父親不僅捐獻了自己妻子的角膜，還決定死后捐獻自己所有完好的器官。

　　生：我也喜歡琳達的父親。他用自己的言行在影響、教育著孩子們，我覺得他非常了不起。

　　生：琳達的父親能夠以幫助別人為快樂，可見他的思想境界特別高。

　　師：看來，這位父親不僅以自己的言行影響了琳達和溫迪，也教育了我們大家。他是我們共同學(xué)習(xí)的榜樣，他的靈魂必將得到永生。除了父親，還有喜歡的人嗎？

　　生：我覺得琳達的母親不同尋常，她在課文中是第一個捐獻角膜的人。

　　師：是呀，文章對這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感到她那美好的心靈和高尚的情操。

　　生：我也很喜歡琳達。琳達能夠在父親的教育下改變自己對捐獻器官的看法，并且遵從父親的遺愿捐獻了父親的角膜，這也是非常了不起的。

　　生：我覺得琳達是個非常有愛心的人。

　　師：能不能具體談?wù)劊?/p>

　　生：琳達為去世的母親感到悲哀與苦痛，把年邁的父親接來同住，遵從父親的遺愿捐獻角膜，為自己的女兒感到驕傲，這些都說明她是非常有愛心的人。

　　師：琳達是貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母，愛孩子，也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈。

　　生：我還喜歡溫迪。溫迪非常懂事，而且多才多藝。

　　師：課文對溫迪的描寫著墨不多，從哪兒看出來她很懂事？

　　生：她為外公捐獻器官而感到驕傲，還許下心愿，也要學(xué)習(xí)外公，死后捐獻角膜。她雖然僅有14歲，卻能夠?qū)�捐獻器官有這樣正確的認識，能夠為別人著想，我覺得她真是很了不起。

　　師：是呀，所以溫迪的母親說：“這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!”課文選到這里而止，原文的結(jié)尾是這樣寫的，請同學(xué)們輕聲讀一讀原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　學(xué)生談自己的體會。（略）