1.作為略讀課文，宜放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。

　　2.學生自讀后可作一次反饋，讓他們說說作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象，充分讓學生自由交流，并提出還有哪些不理解的問題。

　　3.再次閱讀時，引導學生找出有關方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點的轉換，關注每個自然段之間的過渡句子。在此基礎上分段（按三處景點）進行朗讀訓練，讓學生根據自己的理解，有感情地朗讀。

　　4.教師需要點撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時，可先讓學生自己去發現，并說出自己的感受。然后，對他們的發言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。

　　5.課堂上留出一些時間，讓學生進行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優美的句子。

　　6.初讀課文時，可讓學生觀察插圖，圖文對照，增強學生對課文的感性認識。