教學(xué)目標(biāo)

　　1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。

　　讀通，把課文讀得字正腔圓

　　1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子。

　　2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。

　　3．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)"甲、乙、丙、丁"四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

　　讀懂，把課文讀得有聲有色。

　　1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

　　2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　第1自然段：我們都是中華少年

　　引導(dǎo)學(xué)生劃出"高原──雪蓮"、"寶島──乳燕"、"草原──雄鷹"、"黃土坡──紅高粱"。

　　自由說(shuō)說(shuō)：

　　（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

　　（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？

　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

　　第2自然段：共同的家園

　　放聲朗讀。

　　祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。

　　指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

　　第3．4自然段：千年文化、中華精神

　　在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

　　指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

　　出示：

　　黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

　　長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。

　　出示并提問(wèn)：

　　啊！是七月的星火，南湖的航船，

　　讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

　　教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

　　"春天的故事"響徹大江南北，

　　中華啊！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。

　　教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？

　　指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

　　第6．7．8自然段：中華的未來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)

　　以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。

　　指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。

　　讀美，把課文讀得聲情并茂

　　1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

　　2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任"甲、乙、丙、丁"四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

　　3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。

　　4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。

　　四、課外延伸

　　收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

　　初步感知

　　（1）       讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　（2）       查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　討論交流

　　（1）       指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　　（2）       互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　（3）       閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

　　整體把握，難句理解

　　（1）           讀第1自然段，想一想："雪蓮""乳燕""雛鷹""山丹丹"各喻指什么？

　　（2）           默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）

　　（3）           讀第6．7自然段，感受四個(gè)"不"句和四個(gè)"要"句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

　　（4）           齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

　　誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷

　　（1）自由朗誦

　　以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　（2） 分角色朗誦

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　（3）表演朗誦

　　配上音樂(lè)，化裝表演朗誦。

　　總結(jié)升華

　　交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。